《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)里對(duì)寫(xiě)字明確指出：“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。”現(xiàn)在，學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面是很重視速度的，書(shū)寫(xiě)漢字速度大都能符合要求，但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量卻跟不上了，有部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)在不規(guī)范，根本談不上正確工整。其實(shí)，各個(gè)學(xué)校都很重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，老師也都在課堂上百般強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)好字，并且留有時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，那么，為什么學(xué)生還是寫(xiě)不好字呢？
我通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)以及課堂上老師的寫(xiě)字指導(dǎo)進(jìn)行的觀察分析，得出以下結(jié)論：1、低年級(jí)老師在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的時(shí)候過(guò)于粗糙，對(duì)于一個(gè)字的關(guān)鍵處、細(xì)微處沒(méi)有指導(dǎo)到位。學(xué)生一旦形成首因效應(yīng)就很難再改變寫(xiě)字手法了。2、學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候多數(shù)重在速度快慢、對(duì)錯(cuò)與否，沒(méi)有注意漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)之間的關(guān)系，即沒(méi)有注意字的細(xì)微之處要寫(xiě)好。于是，有部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)就不規(guī)范，有部分學(xué)生就只能把字寫(xiě)出來(lái)、寫(xiě)正確，而無(wú)法做到寫(xiě)工整甚至寫(xiě)美觀了。所以，要改變學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范的現(xiàn)狀，老師就得改變寫(xiě)字教學(xué)粗糙指導(dǎo)的模式，從細(xì)微之處入手，認(rèn)真指導(dǎo)，才真正能提高學(xué)生寫(xiě)字的實(shí)效。
一、寫(xiě)好筆畫(huà)、抓住要點(diǎn)。
每個(gè)漢字都是由不同的筆畫(huà)組成的，要把字寫(xiě)得工整甚至美觀，筆畫(huà)要先寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美。現(xiàn)在有很多學(xué)生的`筆畫(huà)是沒(méi)有寫(xiě)規(guī)范的，例如，橫折和橫折勾，有學(xué)生就是寫(xiě)成一個(gè)半圓，沒(méi)有折出角、勾出尖；再比如，我們常常強(qiáng)調(diào)的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是學(xué)生一寫(xiě)就變成長(zhǎng)長(zhǎng)的左點(diǎn)和右點(diǎn)了，有的寫(xiě)平撇就變成短橫，臥捺就變成長(zhǎng)橫了，這些都是筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范。
要指導(dǎo)學(xué)生把筆畫(huà)寫(xiě)準(zhǔn)確、工整甚至美觀，老師要范寫(xiě)，并且邊寫(xiě)邊講要點(diǎn)。如點(diǎn)的寫(xiě)法：從輕到重運(yùn)筆，往右下寫(xiě)，要有點(diǎn)彎的弧度，不要直直的，這樣的點(diǎn)顯得硬邦邦的，不好看。再比寫(xiě)捺，起筆像寫(xiě)點(diǎn)一樣要有弧度，再往右下按筆，到一定的長(zhǎng)度停一下，但是筆不能提起來(lái)，接著往偏右的方向拐一下運(yùn)筆，同時(shí)筆慢慢提起來(lái)，這樣就能寫(xiě)出捺的角和尖、而不會(huì)寫(xiě)成長(zhǎng)長(zhǎng)的右點(diǎn)了。
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