【內容摘要】在校園的建設和發展中，貫徹以生為本的教學管理理念，提高學生的培養質量。本文簡要列舉學校以生為本教學理念缺失的表現，分析以生為本教學管理的內涵，重點分析以生為本的教學管理模式建設，營造和諧共進的校風。
【關鍵詞】以生為本 教學管理 和諧校園
隨著我國初中學校教育工作的不斷深入開展，開始涌現出各種教學管理模式，初中學校的教學質量不斷提高。但是，在初中學校發展中，沒有把人的發展作為終極目標，教學管理模式的運行受到限制。本文主要分析以生為本的教學管理模式的建設。
一、以生為本理念缺失的表現
當前，初中學校缺乏以生為本管理理念，表現在很多方面。受到高考制度的限制，學生在填報志愿時往往會受到分數的限制，不少學生表示所學的專業并不適合自己，個別學生甚至放棄學業。在學習進程方面，我國大多數的初中學校都是在學生入學時安排好課程，學生自己控制不了，學生課外時間非常少，課外活動很多情況下是空談。
二、以生為本教學管理的內涵
以生為本就是教育人性化，滿足學生的全面需求，充分尊重和關切學生，這是初中學校教育管理工作的實踐需求。初中學校教學管理制度需要本著培養人才的要求，宏觀調控教學過程和教學活動，調動學生的積極性和創新性，不斷優化和重組教學信息資源，提高學生適應社會變化需求的能力，推動校園文化的建設和發展。
當前，我國教學管理模式存在很多的不足，通常采用行政手段來進行教學管理，難以適應社會的發展。在教學管理理念方面相對比較落后，發展目標與現階段的人才培養目標不一致，無法調性學生參與教學活動的積極性。在教學管理制度方面，采用高強度集中管理，學生選擇課程的空間非常狹窄，大部分初中學校對教學管理投入的精力嚴重不足。
三、以生為本的教學管理模式的建設措施
我國初中學校教學管理存在很多的問題，影響了學生和校園的長期發展，以生為本的管理模式不是單純意義上的人性化管理，更是一種預防式管理模式。建議從以下幾方面加強以生為本的教學管理模式的建設。
1.樹立以生為本的理念
學生是學校的根本，若是缺乏學生，學校也就失去了存在的必要，初中學校必須培養社會需要的人才，提高初中學校的吸引力，以生為本的教學管理理念是社會發展的必然趨勢，提倡學生廣泛參與社會實踐，培養學生的適應能力和交際能力等。
2.加強師資隊伍建設
絕大多數初中學校在學生管理工作中主要采用外在的制度管理和以生為本的教育管理，外在的制度管理主要包括學校規定的各項規章制度、法律法規以及相關的處罰條例等，這種管理模式是一直存在的，具有強制性。以生為本的管理則是采用心理溝通等方式，管理方面更加具有人性化，以生為本的管理機制要求管理者具備較強的工作能力，同時還要具有高尚的品格和知識才能等。現階段，絕大部分的學校的硬性管理制度已經基本完善，以生為本管理則存在很大的欠缺，急需要完善。管理的對象是初中學生，文化程度不高，對友情的需求比較高，希望被尊重、被理解，因此在管理工作中，管理人員需要常見和諧的工作氛圍，消除掉學生存在的戒備心理及逆反心理。
溝通是人際交往的.主要手段，在以生為本的管理模式建設中，教師與學生的溝通需要確定學生的主體地位，主動關心學生，采用親切的態度適當鼓勵學生，轉變學生的心境，實現用心交流和溝通，達到事半功半的效果。使學生產生非常濃厚的集體榮譽感和歸屬感，需要盡量讓學生全部參與到班級的決策中，優化學生管理工作。
3.加強學生主體性教育
以生為本的教育管理模式需要弘揚學生的主體性，在學校教育者的引導下，培養學生的自我認識，保證學生以積極地心態投入到學習中。每個學生的成長經歷以及思想覺悟方面存在很大的差異，初中學校的管理工作中，需要結合初中學生的發展現狀，有效結合制度管理和以生為本管理。
以生為本的管理模式從方式上分析可以分為直接管理和間接管理，間接管理就是通過輿論宣傳實現管理，這種管理針對性不強，直接管理則是根據人的需求加強管理的針對性，管理者需要根據不同的情況，選擇合理的管理方式，在日常的管理工作中，管理工作者需要深入學生群體，關注學生的需求，及時解決學生中出現的問題。在實施以生為本管理模式中，需要加以疏導，正確引導學生的發展，在實施中，需要建立有效的信息反饋機制，避免形式主義和教條化。初中生的自主管理能力較差，相關調查研究結果表明，班干部及輔導員的實踐能力比較強，因此在以生為本的管理中可以讓學生主動參與到管理中，調動學生的積極性和主動性，實現學生的自我管理。
結束語
綜上所述，在創建以生為本的教學管理模式中，需要不斷完善相關的管理制度，培養具有先進教學理念的教學管理隊伍，采用現代化的管理方法和手段，達到教學管理的目標。
【參考文獻】
[2] 劉井飛. 以生為本視角下的高校教學管理模式研究[J]. 統計與管理，2014.01：155-156.
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