語文教師在培養學生的語文能力，開發學生智力的同時，應該有意識地加強理想教育和科學興國教育，培養勞動為榮、尊師守紀、助人為樂、拾金不昧、為人民服務的社會主義道德。
品味重點詞句，增強愛國意識。通過字、詞、句輻射，講明課文的內在思想性，使學生由技能的學習提高，直至思想的升華。如教《頤和園》這一課時，上課伊始，通過頤和園的全景圖投影，配以錄音機播放的柔和優美的曲子，學生們的情感被牽動了，隨即揭示課題。我先指導學生邊聽朗讀，同時重點思考作者從幾方面觀察頤和園美麗景色，要求學生從文章中找出有關詞句。課文的朗讀在音樂的`伴奏中進行，學生們的情感已完全融匯在課文所描述的情境之中。當學生們對“美麗”有了身臨其境的認識后，我又進一步問學生：“你喜歡頤和國嗎？為什么？”并結合彩圖組織學生討論。學生們此刻已經產生對頤和園景致的向往和對我國古代勞動人民創造性才能的熱愛。我借此時機，介紹了頤和園遭八國聯軍破壞的歷史。簡單介紹了北京還有一座比頤和園規模更大，景色更加瑰麗的圓明園，遭到八國聯軍的毀滅性破壞，這既激起學生強烈的愛國意識，又使他們沉浸在“我們的祖國多么壯麗”的遐想之中。
分析關鍵語段，啟迪奉獻精神。教一篇課文，必須要抓關鍵語段，從分析語言文字入手，觸動文章的主題內涵，將文章的思想精華播撤給學生，使他們自然而然地得到營養，受到啟迪。如教《古井》第四段，那口井“不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人。”“不僅……還……”這個關聯詞強調了“應該怎樣做人”，而古井“只占了巴掌大的一 塊地方”，卻“發揮著難以估量的作用”，使人們懂得了做人就應當像古井那樣，“對人們無所求，卻無私地向人們貢獻自己的全部力量。”最后，作者感慨古井“它時時在啟迪著我怎樣生活、怎樣做人……”我馬上問學生：“你們受到什么啟迪？”大家紛紛發言：“我們做了好事，不應該自我吹噓。”“要像古井那樣，不為自己的利益著想，要為人類無私地貢獻出自己的全部力量。”“我們做人就要有奉獻精神。”“我們做好事不要報酬”等等，一嘲學古井、我們學到了什么”的討論給學生們的啟迪是深刻的。我趁熱打鐵，要求學生寫一篇“古井的啟發”的作文。
闡明課題含義，導出勞動光榮的思想。有些課題，意義即在其中，使人一目了然。闡明其中道理，基本上就把握住了課文脈絡，撥動學生心弦，起到了事半功倍的效果。在教《勞動最有滋味》一文時，我結合課文從三個方面講了為什么“勞動最有滋味”，特別在文章末尾強調“勞動會改變一個人的氣質”。是的，只有”仔仔細細”的工作態度，才會有“妥妥貼貼”的工作效果。“五一節”是勞動節，是勞動者的光輝節日，這一天表揚了許許多多的出色的勞動者，他們被評上各級勞動模范，戴上了大紅花，他們都是這種“妥妥貼貼”的工作效果的典范。自古以來，勞動就是光榮的，我們應“以勞動為榮，以下勞動為恥”。通過明晰的講評，學生幼小的心靈受到了感染和教育。
在語文教學中，如何滲透德育素質培養，并沒有一種固定的模式，重要的是教師應有強烈的“既教書又育人”的意識。“造就一代新人”的責任感必將促使我們去發現，去總結各種方式方法，使語文教學滲透德育素質培養的嘗試臻于完善。
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