論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。以下是小編為大家精心搜集和整理的班主任的班級管理論文，希望大家喜歡！
【摘要】 班級是學校教育的基本單位，班風是校風的有機組成單元，因此班主任工作是學校工作的重要組成部分。班主任工作的質量直接關系到學校能否更多更好地培養新世紀的社會主義建設人才。所以加強和改進班主任工作十分重要，針對班級德育管理、教學管理、體育衛生和課外活動管理、生活指導管理及對學生個別指導作了一些探討，對班主任搞好整個集體管理具有有序性、條理性、實效性、方法性有切實指導意義。
【關鍵詞】 德育管理；教學管理；生活指導；個別指導
班級是學校組織系統中最基層的正式組織，是學校教育活動的基本單位，班級管理是學校管理的基本組成部分。培養良好的班集體能為學生思想品德的健康發展和智力與創造力的開發提供寬松和諧的育人環境，對實現學校管理目標，具有積極的重要意義。
對班級管理涉及到了兩個方面：一是對班集體的總體管理；二是對班集體中每一位學生的個別指導。富有經驗的班主任和教師在對班集體和學生管理時，采取的中心原則時努力創設并維護一種易于使創始力得到表現的師生關系、同學關系及班集體風尚，使學生創新潛能得到充分的發揮。下面就是班級管理涉及到的兩個方面分別進行論述。
一、對班集體的總體管理
對班集體的管理是學校管理的中心和重點。日本學者恩田彰認為，班集體要有創造性，要有寬容、理解、溫暖的班集體其氣氛，要有良好的學習環境，在這種創造性的班集體中，全體學生要尊重彼此的個性，相互交流各種思想和觀點，并且相互鼓勵彼此的獨創性表現。這樣的班集體氣氛，不僅能充分發揮自己的創造性，而且還能促進班集體創新活動的開展。總之，自由、寬松、民主、富于創造性的集體氣氛應是班級管理者進行管理時所追求的目標。
班集體的總體管理可分為班級德育管理，班級教學管理，班集體育衛生和課外活動管理以及班級生活指導等方面。每一方面包含的內容，管理方式也有所區別。
1、班級德育管理
對學生進行思想政治品德的教育是班主任的基本責任。德育教育在班級學生的全面發展和班級管理工作中起著重要方向。對班級德育管理應注意：⑴全面理解并充分發揮德育目標在班級德育工作中的作用即要求。⑵將學校、家庭、社會、和班級內部的各種教育力量，形成重大的教育，優化內外協調，上下和諧的班級德育環境。班主任在班上應多講一些古今中外名人志士愛祖國，追求真理，熱愛學習的故事，以激發學生熱愛自己的祖國，學校，班級。發現問題應及時幫助學生解決，在班上應有針對性地對一些不良現象進行批評和教育，而不宜在班上針對每一個人進行批評，這樣可提高班集體的凝聚力，上進心。因為現在的孩子自尊心強，點名批評哪一位同學，會傷害學生的自尊心，形成和班主任對著干得局面。因此，班主任一定要注意方法，把握尺度，對違紀的學生應單獨找其談話，多做思想工作，多給學生一點自尊。
2、班級教學管理
教學是學校教育的中心工作，也是班級管理的一項重要活動。為此具體的要求是：⑴明確教學管理的任務，協調班級任課教師的教學活動，控制教學的進度與課業負擔量。一個班的學習成績不是班主任一個人的事，而是整個課任教師一起的事，要共同奮戰共同協調。⑵建立并維護良好的教學秩序，使班級教學工作正常運轉。要求學生不遲到，不早退，不曠課，上課認真聽講，不作與課堂無關的'事。這樣，就可以提高課任教師教學能力的發揮。⑶激發學習動力，指導學習方法，使學生樂學，會學，使班級教學活動生動活潑。班主任應經常提醒學生，不懂就問，問同學，問老師。還應指導學生一些好的學習方法，使他們在學習中達到事半功倍的效果。減少一些不必要的負擔。
3、體育衛生和課外活動管理
體育衛生和課外活動是學生身心健康發展的重要手段和基本條件。⑴應組織一些學生集體性的體育活動，提高學生的體質和體力，要求學生上好每一堂體育課，積極參加體育興趣小組。⑵加強衛生知識，在衛生方面，養成良好的衛生習慣建立一個可行的監督機制在個人衛生方面要求學生勤換衣服，勤洗澡。在公共衛生方面，遵守公德，不亂扔果皮紙屑。⑶組織豐富多彩的課外活動，如：春游，掃墓等，不僅提高了學生對祖國山河的熱愛，還進行了愛國主義教育。
二、對班集體中每個學生的個別指導
班集體中的每一為學生都是感情豐富，氣質性格各異，認識方式不同，并具有發展潛能的創新者。班主任對其進行指導時應遵循學生發展的一般規律，注意方法，采取時宜的方式和態度，方能取得較好的管理效果。班主任應認識到每個學生的優點和缺點，認可他們。在教育中，因材施教。
班主任應多接觸學生，了解學生，根據學生的不同情況進行分類，對家庭有缺陷的孩子應多給予關懷，讓他感受到大家庭的溫暖。對后進生應多指導其學習方法，鼓勵他們，讓他們樹立自尊心，丟掉自卑感，找到閃光點，盡量發揮其作用。此外，還應與家長多聯系，建立一個由學校、家庭、社會構成的共同管理的良好鏈接。
總之，班主任對班集體和學生的個人管理以創設良好的班級氣氛為目標對具體的學生又視其不同特點加以區別對待，最終使學生在具有創造氣氛的班集體中盡情發揮其創新的才能！班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
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