教師創新教學論文

2021-03-30 論文

　　在教師在教學中需要不斷的進行創新，那么相關的創新教學論文應該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的教師創新教學論文，歡迎閱讀。

　　摘要：物理是具有抽象性與綜合性的一門學科，對于初中生來說，學習難度較大，原有教學方法相對落后，教師僅關注學生理論成績的提升，卻忽視了對學生物理素養與實踐操作能力的培養。為了深刻踐行素質教育理念，教師應當對物理教學開展必要的改革，實施創新教育。文中將對初中物理教學開展創新教育的途徑進行全面的分析。

　　關鍵詞：初中；物理教學；創新教育

　　素質教育要求初中物理教學開展必要的改革，教學工作應當圍繞學生的全面發展與綜合發展展開，努力提升學生的物理素養，使學生形成探究意識以及創新意識，具備較強的實驗探究能力。總的來說，物理學習就是不斷創新的過程，為了推進物理教學的順利展開，努力提高物理教學的實際效果，應當積極開展創新教育。

　　１營造良好的教學氛圍

　　良好的教學氛圍能夠對學生的成長起到潛移默化的促進作用，因此在物理學科的創新教育中，教師應當關注對教學氛圍的營造。教師可以利用多媒體手段，為學生播放關于物理現象或物理實驗的視頻、音頻或動畫，通過對學生感官的刺激，有效激發學生在課堂上的興趣與積極性，并使學生對物理知識產生濃厚的好奇心。初中生自身具有較強的求知欲，通過合理的引導，教師能夠激發學生的思維，使其產生新的想法與觀念，并積極主動的與教師進行交流以及探索。因此在氛圍的營造上，教師還可以采取創設情境的手段，讓學生在具有生活化特征的情境中感受物理知識、認識到物理知識在生活中存在的廣泛性，良好的生活情境能夠引發學生的情感共鳴，提高其在課堂中的參與度。

　　２構建和諧的師生關系

　　師生關系的好壞將會對學生的學習質量造成較為直接的影響，在傳統的物理教學中，教師在課堂上單方面展開教學，學生相對被動，復雜性與抽象性較強的理論知識使得很多學生對物理課堂產生厭惡與排斥的心理，這對學生的發展來說是極為不利的。創新教育要求教師應當創新教育理念，與學生建立平等和諧的新型師生關系。教師應當與學生展開必要的交流與互動，主動了解學生在學習中遇到的問題與困難，并幫助學生解決。同時在課堂上，教師還應當利用問題對學生的思維進行激發與引導，使其能夠積極展開課堂討論，教師要鼓勵學生說出自己的想法，并對學生的努力予以肯定，以增加學生在課堂學習的自信心。例如，在利用蠟燭成像實驗，探究平面鏡成像規律時，教師可以引導學生思考自己平時照鏡子時會有怎樣的現象，自己的動作改變時，鏡子的影像會發生怎樣的變化，鏡子的影像是實像還是虛像。然后讓學生就這些問題展開課堂討論，在討論的過程中，教師再對學生進行必要的引導與幫助。

　　３轉變傳統的教學觀念

　　在物理教學中，教師應當轉變傳統教學觀念的，對教學模式予以創新。傳統課堂上，學生只能夠被動的接受知識，而教師則擔任課堂的主角，這種現象的存在極大的阻礙著學生的健康發展以及課堂效率的全面提升，因此在創新教育中，教師應當著力解決這一問題。教師應當將課堂交給學生，為學生留有足夠的思考時間與思考空間。教師不僅要讓學生掌握物理知識，更要讓學生掌握學習方法，并養成良好的學習習慣。在教學中，教師應當有意識的引導學生的思考過程，先讓學生對物理現象進行全面的分析，然后逐步深入挖掘現象背后蘊藏的物理規律。久而久之，學生在認識新事物、解決新問題時就會按照這一方法進行思考，并獨立解決問題。例如，教師可以在講蒸發、凝固、升華等一系列現象時，可以重點為學生講解蒸發現象，然后讓學生按照教師的.方法自主探究凝固以及升華等現象，分析其發生的規律與條件。

　　４創新單一的教學方法

　　物理是一門探究性與實踐性均相對較強的學科，但是傳統教學將課堂局限在教室里，很多具有生活化特征的內容無法得到展開，這對學生思維能力與實踐能力的培養來說是極為不利的。因此在創新教育中，教師應當對教學方法進行創新，讓學生能夠在生活中學習物理，并利用物理知識解決實際問題。首先教師應當將生活中常見的、可引發學生共鳴的現象應用到課堂教學中，如燒開水、浴室里鏡子上的哈氣等，使學生的頭腦中能夠建立清晰的認識，了解物理知識在生活中應用的廣泛性；其次，教師應當積極開展室外實驗，讓課堂教學能夠變得靈活多樣，如教師在將比熱容時，可以讓學生到操場上測量土壤的溫度、空氣的問題，從而感知不同物體的比熱容；最后，教師應當帶領學生參與社會實踐，讓學生能夠在更廣闊的范圍內學習物理知識并達到學以致用。

　　５有效引導學生的思維

　　為了讓學生能夠形成物理思維，具備較強的邏輯思維能力，教師應當對學生的思維進行創新引導。第一，教師應當給學生自主學習的時間與空間，可以設置探究實驗或課外探究活動，讓學生自主設計實驗方案，并展開實踐，這個過程能夠有效推動學生邏輯思維能力以及探究能力的發展；第二，教師應當鼓勵學生進行創新，使其思維能夠有效發散，當學生提出新的想法或觀點時，教師應當對其予以肯定與鼓勵，即使學生的想法有錯誤，教師也不應當對其進行批評或指責，而是應當將學生的思維引導到正確的方向上來，鼓勵學生進一步完善自己的想法，并讓學生自主進行實驗探究，證明自己的猜想是否合理。在這個過程中學生的自信心也將得到極大的提升。在思維的引導上，教師可以多提問，讓學生不斷思考與探索，同時也要鼓勵學生提出問題，使其敢于質疑，這對學生的思維發展來說是極為重要的。例如在講影響壓強大小的因素時，教師可以故意說出錯的結論接觸面積越大則壓強越大，讓學生進行分析，當學生提出質疑時，教師再鼓勵學生進一步探究。

　　６結語

　　物理是學生在初中階段應當掌握的一門重要學科，其知識具有一定的難度，傳統教學無法有效提升教學的實際質量與效率，在素質教育理念的指導下，應當積極開展教育創新。在課堂上教師應當主動對課堂氛圍的營造，并創新教學方法、教學手段以及教學理念，構建新型的師生關系，并引導學生思維的有效發展。

　　參考文獻

　　［１］婁萍．淺談初中物理教學中的創新教學［Ｊ］．中國校外教育，２０１６（Ｓ１）．

　　［２］劉寶旺．初中物理教學中如何實施創新教育［Ｊ］．信息化建設，２０１６（０７）．

　　［３］楊興莉．初中物理教學中如何實施創新教育［Ｊ］．科學咨詢（教育科研），２０１４（１２）．

　　［４］向勇．初中物理實驗教學中創新教育培養淺談［Ｊ］．生物技術世界，２０１４（０１）