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小班科學有趣的嘴巴教案

2023-12-10 科學教案

  作為一位優秀的人民教師,常常需要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的小班科學有趣的嘴巴教案,希望對大家有所幫助。

小班科學有趣的嘴巴教案1

  活動目標:

  1、通過活動,使幼兒了解自己嘴巴的用處,懂得愛護自己的嘴巴,并學會講究衛生的良好習慣。

  2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,懂得分析在日常生活中什么東西可以做,什么東西不可以做。

  3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

  活動準備:

  1、吹的(氣球、風車、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等)。

  2、唱的(話筒、錄音機等)。

  3、吃的(糖果、食品等)

  4、一些物品的圖片、記錄表人手一張。

  活動過程:

 一、猜猜哪里發出的.聲音?

  1、請幼兒閉上眼睛,老師輕輕唱歌。

  2、問幼兒聽到了什么?是從哪里發出的聲音?

  二、幼兒談論嘴巴的用處。

  1、小朋友,你們的嘴巴有什么用處呢?

  2、幼兒根據平時的生活經驗用語言表達出來。

  三、幼兒游玩:“小嘴巴樂園”。

  1、教師:“今天,天線寶寶的小嘴巴樂園開張了,他們邀請我們小朋友去游玩,你們開心嗎?”

  2、引導幼兒去嘴巴樂園游玩,嘴巴樂園里有音樂屋、食品屋和玩具屋,幼兒可以自由地去各個屋游玩,嘗試用自己的嘴巴進行游戲。

  3、幼兒游戲后,教師提問題讓幼兒回答。

  (1)、誰能告訴我你去了哪些地方游玩?你是怎樣玩的?(幼兒可以邊示范邊回答)。

  (2)、你還看到別人用嘴巴干什么?

  4、教師小結:我們的嘴巴真有趣,又能吃來又能說,又能唱來又能吹,所以我們要愛護它。

四、請幼兒進行記錄

  1、請幼兒根據記錄表中的內容自己進行判斷、記錄。

  2、幼兒討論記錄結果:什么東西不能放進嘴巴里?

  3、小結:教育幼兒要愛護自己的嘴巴,嘴巴是我們人身體的一部分,我們應該好好愛護它,如果把嘴巴傷害了,人就會很痛苦。

  (1)、壞蘋果、發霉的食品、臟的東西都不能吃,吃了就會生病,使人難受。

  (2)、尖、利的東西不能放進嘴巴里,這樣就會把嘴巴戳破的。

  (3)、不能把手指放進嘴巴里,這樣不衛生。

  活動反思:

  在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

小班科學有趣的嘴巴教案2

  【活動目的】

  1、通過活動,使幼兒了解自己嘴巴的用處,懂得愛護自己的嘴巴,并學會講究衛生的良好習慣,小班科學教案-有趣的嘴巴。

  2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,懂得分析在日常生活中什么東西可以做。什么東西不可以做。

  3、樂于探索、交流與分享。

  4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

  【活動準備】

  1、吹的(氣球、風車、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等)。

  2、唱的(話筒、錄音機等)。

  3、吃的(糖果、食品等)

  4、一些物品的圖片、記錄表人手一張。

  【活動過程】

  一、猜猜哪里發出的聲音?

  1、請幼兒閉上眼睛,老師輕輕唱歌。

  2、問幼兒聽到了什么?是從哪里發出的`聲音?

  二、幼兒談論嘴巴的用處

  1、小朋友,你們的嘴巴有什么用處呢?

  2、幼兒根據平時的生活經驗用語言表達出來。

  三、幼兒游玩:“小嘴巴樂園”。

  1、教師:“今天,天線寶寶的小嘴巴樂園開張了,他們邀請我們小朋友去游玩,你們開心嗎?”

  2、引導幼兒去嘴巴樂園游玩,嘴巴樂園里有音樂屋、食品屋和玩具屋,幼兒可以自由地去各個屋游玩,嘗試用自己的嘴巴進行游戲。

  3、幼兒游戲后,教師提問題讓幼兒回答。

  (1)誰能告訴我你去了哪些地方游玩?你是怎樣玩的?(幼兒可以邊示范邊回答)。

  (2)你還看到別人用嘴巴干什么?

  4、教師小結:我們的嘴巴真有趣,又能吃來又能說,又能唱來又能吹,所以我們要愛護它。

  四、請幼兒進行記錄

  1、請幼兒根據記錄表中的內容自己進行判斷、記錄。

  2、幼兒討論記錄結果:什么東西不能放進嘴巴里?

  3、小結:教育幼兒要愛護自己的嘴巴,嘴巴是我們人身體的一部分,我們應該好好愛護它,如果把嘴巴傷害了,人就會很痛苦。

  (1)壞蘋果、發霉的食品、臟的東西都不能吃,吃了就會生病,使人難受。

  (2)尖、利的東西不能放進嘴巴里,這樣就會把嘴巴戳破的。

  (3)不能把手指放進嘴巴里,這樣不衛生。

  活動反思:

  幼兒的探索和發現離不開教師的引導,幼兒是學習的主體,他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制,而應以尊重和支持,引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以,教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。

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