教學目標
1、了解月球的體積，直徑，月地距離，月球表面地形，知道月球表面沒有水和空氣，月球的引力比地球小。
2、能夠通過查閱書刊和其他的信息源了解關于月球的更多信息，能夠根據這些信息通過邏輯推理分析月球上一些現象產生的原因。
3、 愿意與其他同學交流關于月球的信息，討論月球上一些現象產生的原因。
教學準備
介紹月球基本情況的資料（文字，視頻，圖畫等）
第一課時
1．提出研究問題
�。�1）教師提問：你們對于月球已經知道哪些情況？
�。�2）每個學生將自己的認識寫下來，然后進行小組討論，將共同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為一類。
�。�3）板書根據匯報結果匯編成的班級記錄：
我們對于月球已經形成的共識我們對于月球還存在的爭議
…………
�。�4）教師提問：你們怎么知道形成共識的內容是正確的？怎樣解決存在的爭議？
2．分析處理關于月球的資料
（1）學生閱讀教材提供的資料（如果有條件，可以播放介紹月球的錄像資料），搜集其中介紹月球基本情況的信息。
�。�2）教師提問：根據資料你了解了哪些關于月球的信息？（月球上有沒有水？月球上有沒有空氣？月球的體積有多大？月球表面的地形有幾種類型？月球上的引力和地球是不是一樣？……）你掌握的'這些信息來自哪段資料？
（3）簡單歸納并且板書月球的基本信息
3．探究月球上的各種獨特現象
（1）教師提問并且給每個組的學生提供類似下面的輔助文件，引導學生思考這些問題。
①月球上有像地球上這樣的風雨雷電現象嗎？（地球上的風雨雷電現象是怎樣產生的？產生風雨雷電等天氣現象需要什么條件？月球上是否有產生各種天氣現象的條件？）
②月球上有眾多的環形山，這些環形山是怎樣形成的？[提供環形山、地球上的火山、隕石坑的圖片]（從圖片來看，環形山和地球上的山脈有什么不同的特點？環形山和地球上的什么地形類似？地球上這些類似環形山的地形是怎樣形成的？為什么月球上有眾多的環形山而地球上卻沒有？）
�、垡粋�大力士在地球上舉起的重物，在月球上小學生也能夠舉起來，這是什么原因？（同樣的重物在地球上和月球上受到的重力是一樣的嗎？如果不一樣，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么區別？）
④月球上有像地球上這樣的花草樹木，鳥獸蟲魚嗎？（地球上的花草樹木，鳥獸蟲魚生存下來需要什么條件？月球上是否有生物生存需要的條件？）
�。�2）學生小組討論上面的問題。
�。�3）學生分組匯報、交流討論的結果。
（4）教師結合學生的討論結果介紹目前科學家對上述問題的研究情況。
4．課后拓展
教師布置任務，讓學生利用農歷十五用望遠鏡觀察月球表面，把發現的結果記錄下來。
第二課時
（月球上值得研究的東西又很多，作為上一節課的拓展，教師可以安排學生探究月球上環形山大小不同的原因）
提出研究問題
展示月球上不同大小的環形山的圖片，介紹比較著名的環形山。
教師提問：月球上最大的環形山是南極附近的貝利環行山，直徑295千米，比海南島還大一點。小的環行山甚至可能是一個幾十厘米的坑洞。月球上的環形山為什么大小不一呢？
形成假設性解釋
�。�1）讓學生在小組討論：為什么月球上的環形山的大小不一樣？（月球上的環形山是怎樣形成的？你認為環形山的大小可能和什么因素有關？）教師在小組內來回巡視，聆聽學生的討論，并提出一些指導性的問題。
�。ǎ玻┳寣W生匯報小組討論的結果，并且簡單地板書學生討論的結果
３．制定研究計劃
�。ǎ保┌褜W生按照提出的假設性解釋分成不同的小組，設計一個驗證試驗來研究自己的解釋。
（２）教師引導學生在設計中思考下面的問題：
�、僭趯嶒炛杏檬裁茨M月球表面的土壤？用什么模擬撞擊月球的天體？
②為了驗證假設，在實驗中要改變什么條件？哪些條件應該保持不變？
�、墼鯓訙y量和比較模擬出的環形山的大小？
�、茉鯓佑涗泴嶒炛兴鸭臄祿�？怎樣減小實驗中可能出現的誤差？（重復試驗）
�。矗M行驗證試驗
�。ǎ保┳寣W生按照設計的實驗方案進行實驗，記錄試驗中的數據。
�。ǎ玻┳寣W生匯報實驗中搜集的數據，對實驗的結果進行總結。
�。担贸鲅芯康慕Y論
讓學生根據不同小組的匯報總結：環形山的大小和什么因素有關系？有什么關系？
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