進入21世紀，擁有知識的人才不僅是新世紀經濟發展的直接驅動力和關鍵要素，而且也必將成為未來社會 的財富和主流。面對這一時代，教育必須考慮如何才能更有效地培養擁有知識和高素質的人。教育技術學作為現代教育和現代新科技相結合的新型學科，其研究和發展的目的是為了從理論和實踐角度來對學習過程和教學 資源進行設計、開發、利用、管理和評價，從而達到對學習資源進行更有效的開發和利用以及將學習過程和學習資源進行有機的結合，整體優化教與學的過程。
在現在的教育技術蓬勃的發展中，我們的教師對現代教育技術的理解還停留在錄音機、幻燈片、電腦課件地使用上。特別是對課件的使用上，大多數的老師在用課件輔助教學中，經常將課件的使用意義定義在將練習、知識點等在電腦上的展示。這僅僅是將我們的“書本或黑板”搬家，與在黑板上的展示相比，只是為教師節省了板書的時間，這樣地使用是可有可無的。實際上，我們老師所使用的對課件的定義只是課件實際定義的一個很小的分支，課件的使用已經發展到不可替代的地步，在我們的教學工作中起到了不可估量的作用。當今“課件家庭”已經發展到四個大的方面。
1、 基于教學策略的課件。
指運用相應的教學模式或策略于課件（包括課堂教學和個別化學習課件）之中。教學策略的運用是為了體現最佳的`教學思想和達到最佳教學效果，尤其是利用計算機作為教學手段更應該考慮如何獲得比通常方式教學更佳的效果。避免出現“書本或黑板”搬家現象，將課件提高到了一個新的水平。主要包括以下幾個策略的運用：教學模式選擇策略、教學內容展開策略、學習信息呈獻策略、學習過程控制策略、人機交互策略以及反饋評價策略等。
2、電子作業支持系統。
指一種具有“及時學習”或“即求即應”學習功能的課件類型。它可以根據學習者的需要隨時提供所需的知識。這類課件無論是對個別化學習和課后補習方面都有重要的作用。與通常的課件相比，電子作業支持系統的特點是將學習置于工作過程之中，這種學習形式既有利于解決工作中的實際問題，又可以將理論與實踐很好地結合起來。
3、群件。
指能支持群體或小組進行合作學習的一種課件類型。群件概念的提出是基于網絡技術的發展和在教育中的應用。基于網絡，人們利用計算機進行的學習已不局限于個別化或課堂的方式，完全可以以群體或小組的形式進行學習。從某種意義上說，群件是一種新型的課件類型，它是介于計算機輔助課堂教學和個別化教學之間。群體和小組的學習形式不僅可以提高學習的效果，而且還有利于學生合作精神的培養。
4、積件。
指基于多媒體的教學素材元素或知識單元。從某種意義上講，積件也是課件的一種類型，至少可稱為課件的半成品。這類課件也可視為結構化了的多媒體教學素材。利用某個著作工具，教師只需簡單地將部分素材元素進行一定的組合，很快就可形成一個自己所需的教學課件。那些不喜歡直接采用他人已開發完整的教學課件的教師，能按自己的教學思路和風格來組裝成課件。
當然作為我們的教學工作者來說，我們更多的時間是在教學工作中，沒有更多時間參與到這些龐大復雜的課件系統的開發與研究中去。而我們的每個學校又最多只配備一兩個具有這些方面開發能力的技術人員，而且這些人還有著相當多的教學、維護任務，根本無暇去開發這些課件。應該盡快建立教育軟件資料庫，組建教育課件的搜集、研究、開發、評審和管理體系，盡快建立和完善相應的政策法規，以改變目前我國教育課件開發與課件市場的混亂狀態和低水平重復性開發造成的人力、物力資源巨大浪費狀況。同時鼓勵各種軟件開發公司與教育部門聯系起來，參與到課件的開發研制中來，充分利用各方面資源。同時將課件開發與我們的實際教學需要掛鉤起來，使課件更加適應我們的教學工作。使我們的教育技術完全溶入我們的日常教學工作中，讓現代教育技術發揮其無窮的力量。
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