一、高中英語課件的種類
根據高中生的認知特點和高中英語教材的特點，高中英語課件按其作用可分為下述幾類：
1.情境課件
情境課件主要用于烘托和渲染語言情境和背景。課件的選材主要是圖片、動畫和音像文件。如，介紹“污染”可用圖片描述各種污染，介紹“生態(tài)平衡”可用各種圖片展示生態(tài)不平衡，介紹“鄉(xiāng)村音樂”可用聲音和圖象展示鄉(xiāng)村和音樂。情境課件的優(yōu)點是容易把學生帶入“語言的情境”中，引起學生學習興趣。不利的因素是，如果課件技術含量差，畫面簡單，會束縛學生的想象力，禁錮學生的思維能力；如果畫面過于渲染，又可能造成華而不實、喧賓奪主的后果。
2.提示課件
提示課件主要用于編制課文對話、復述課文主旨大意。課件內容主要是對話和課文中的關鍵詞語，以文字呈現為主，配以顏色和音樂。制作這類課件的原因是，要么對話中生僻詞語較多，學生記憶較困難，要么課文較難較長，學生復述困難。有了課件提示，能激活學生的思維，化難為易，提高學生的學習興趣，加速課堂教學進程。制作這類課件，要注意提示的關鍵詞不宜過多或過少。太多，不能充分激發(fā)學生思維；太少，不能引起學生聯(lián)想。這種課件提示的媒介亦可用圖片。
3.歸納課件
歸納課件主要用于歸納或概括課文段落主旨大意、分析段落、揭示段落主題句、分析文章結構、辨析人物關系、揭示事物內在聯(lián)系等。一般來說，課文內容比較復雜、人物關系較多、課文結構有特點等，都可以制成這種課件。其主要目的是培養(yǎng)學生分析、歸納、概括的能力。因此，課件應在學生充分討論分析之后演示。
4.辨異課件
辨異課件主要用于區(qū)別易混易錯的詞語和語法現象，用課件揭示易混易錯之處，化難為易。這種課件選材主要是文字和圖示，制作時可利用多種手段，使易混易錯之處明朗化，并可配置一定數量的練習題，進行強化練習。其設計力求新穎、精巧。否則，很容易成為教案的翻版。
5.訓練課件
訓練課件主要用于課堂練習。練習的內容應是這一節(jié)課或一單元的難點和重點內容。練習的形式不限，但應以最小的版面包含最大的容量。這種課件的呈現主要依靠文字和色彩，亦可適當配以音響效果，但不能喧賓奪主。制作時，可注意在展示的形式和內容多樣化方面下功夫。
6.講授課件
講授課件主要用于授課。選取內容應是一節(jié)課的重要內容。通過課件把重點內容展示給學生，使授課內容清晰、有條理。通過視覺激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對授課內容的記憶。這種課件的制作主要靠文字，因此，文字應清晰醒目。制作這種課件時，要精心設計、合理安排，絕不能照搬照抄教案。
7.學習課件
學習課件主要用于學生自學，以培養(yǎng)學生的自學能力。課件內容可以是一個單元、一冊書的重點內容；也可以是一條或幾條語法項目的內容；還可以是一單元或一冊書的詞匯內容。學習課件重在培養(yǎng)學生自學，所以要在如何培養(yǎng)學生自學這一方面精心設計、制作。
8.檢測課件
檢測課件主要用于學生自我學習、課后檢測。檢測內容應與學習內容同步；測試形式應以能檢測學生的真實水平和實際能力為標準，切忌把各種模擬考試題編人課件。
二、高中英語課件的制作
1.制作的材料
課件制作的`材料基本有文字、動畫、圖象、音頻等。目前，可供英語教師選擇制作課件的素材很少，我們解決的辦法是花時間從網上、VCD等其他材料上下載截取，但較費時。
2.制作的方法
目前英語課件制作可利用的方法有： .
(1)Flash 這是比較流行的網頁平面動畫制作軟件，它所占空間小，適用制作內容也較少；
(2)Powerpoint 具有較好的中文操作環(huán)境，易學易用，能滿足播放圖片、音像材料的需要；
(3)FoundAuthor 這是我國開發(fā)的多媒體軟件，功能較大，又易于操作；
(4)Authorware 它是一個功能強大、可將多媒體素材融合制作的多媒體創(chuàng)作工具；
(5)Director 動態(tài)圖象處理軟件，可以對視頻、圖象進行動態(tài)處理；
(6)VB 這是一種程序設計語言，窗口界面，容易操作，生成的最終文件較小；
(7)Photoshop 圖片處理軟件；
(8)3DMAX 三維動畫制作軟件。
3.制作的程序
我們是按照下述六個步驟制作課件的：
掌握技術→研究教材→創(chuàng)作腳本→收集資料→編輯合成→修改調整
(1)掌握技術 掌握軟件和輔助軟件技術，如Powerpoint、Flash等軟件操作技術；
(2)研究教材 吃透教材，掌握教材知識體系，找出重點、難點及熱點問題；
(3)創(chuàng)作腳本 根據教學目標、學生特點和教學內容編寫出課件要解決的問題；
(4)收集資料 根據需要收集媒體資料，如圖形、動畫、圖象等；
(5)編輯合成 確定制作平臺，設定課件結構，把課件具體內容與素材和腳本相結合進行制作；
(6)修改調整 課件制作后，根據交互性、可操作性、教學設計、教學目標、教學內容和學生特點等進行修改和調整。
三、課件的應用
制作課件的目的是提高教學質量。一個課件能否提高教學質量，必須看它在教學實踐中能否經得起檢驗。所以，我們把課件的制作與課件在教學中的應用緊密相結合，并在教學中檢驗每個課件的實際效果。每個課件在教學實踐中應用后，從課件的文字、圖形、圖象、音頻、視頻和教學目標實現的效果等方面進行綜合評價，以利于課件的進一步完善。
下面是我們應用多媒體課件教學的模式：
附圖
教學模式說明：
(1)教師授課時，需注意三方面問題：①課件和多媒體教學技術應該應用得當；②課堂教學設計要考慮用課件和多媒體教學手段體現教學程序和教學內容；③教師要始終考慮授課對象，以學生為中心。
(2)學生一般處于視聽→思考→解決問題→記憶內容的學習模式中。因此，教師要注意在學生思考和解決問題這些環(huán)節(jié)中給學生留有足夠的時間，以培養(yǎng)學生獨立思考和獨立解決問題的能力。
(3)本教學模式符合多媒體課堂教學和培養(yǎng)學生綜合素質的要求。
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