東南亞（SEA）位于亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國以南而得名，南部的細長部分叫馬來半島。
東南亞區域的地理課件
●教學目標
知識目標：了解東南亞的地理位置的重要性；了解東南亞地區農業生產與熱帶氣候的關系；對中南半島的河流與地形的關系的了解；東南亞地區華僑和華人、旅游業。
能力目標：學生通過活動，能夠從地圖當中找出東南亞地區的有關信息，達到了解課本知識的目的。學會從網絡資源中查找有用信息的方法。
●教學重點：東南亞的位置的重要性，熱帶氣候與農業的關系。
●教學難點：中南半島山河分布與城市的關系；兩種熱帶氣候的主要區別。
●教學準備：有關的圖片，課前從網上查找一些東南亞旅游業的風景圖片，用PowerPoint制作有關的電子幻燈片，實物投影儀。
●課時安排：1課時。
●教學過程：
[導入新課]
[教師]同學們，上節課我們已學習了日本的`有關地理知識。我們看看世界地圖，在中國和日本的南部，還有亞洲的一大片區域，這是什么區域？(學生答：東南亞。)對，這片廣大的區域，就是我們這節課要學習的東南亞地區。
[教師]演示電子幻燈片：有關東南亞各國的風景圖片。
[教師]現在大家看到的，就是東南亞的一些國家的風土人情的照片，那么，我們首先來了解了解有關東南亞地區的基本情況。
[教師]演示電子幻燈片：東南亞政區圖
[提出問題]閱讀東南亞政區圖，找出東南亞有哪些國家？(學生回答出具體的國家。)
[教師]從東南亞的政區圖中可以看出，東南亞地區包括兩大部分：在中國以南的是中南半島，其余部分是馬來群島。
[教師]演示電子幻燈片：馬六甲海峽的航線圖
[提出問題]從馬六甲海峽所處的位置來看，為什么說東南亞的地理位置十分重要？
(指導學生從圖上找出通過馬六甲海峽航線所連接的區域：亞洲、太平洋---非洲、印度洋、歐洲。)
[教師]指導學生完成課本P28活動內容。
[教師](轉折)實際上，如果我們到東南亞去旅游，我們不必擔心在飲食方面是否能適應我們的口味的。因為東南亞國家的主食跟我們這兒一樣，以米飯為主。請同學們閱讀課本，想一想，為什么東南亞地區的主要的糧食作物也是水稻呢？
[教師]演示課本
[教師]從圖7.21上，我們看到的除了梯田外，還有什么樹？(學生：椰子樹)那我們這里的稻田邊上，能不能種椰子樹呢？(學生爭論，最后分歸為兩派：可以，不能。)
[學生活動]教師指導學生看亞洲氣候分布圖(P7，圖6.9)，判別東南亞的氣候類型：中南半島主要是熱帶季風氣候，馬來群島主要是熱帶雨林氣候。(演示課本圖7.25和7.26，分析比較兩種氣候的異同。)對于在亞熱帶季風氣候區，能不能種椰子樹這個問題，學生能自我認識清楚。
[教師]東南亞地區的熱帶氣候條件，使得東南亞能成為世界上重要的熱帶作物生產基地之一。比如熱帶水果，在蘇果超市里，有來自泰國的龍眼，越南的火龍果，菲律賓的芒果等等。很多其它的熱帶經濟作物，在東南亞地區的產量也相當高。
[教師]演示課本圖7.22。然后指導學生閱讀課本材料，加深對東南亞地區所產的熱帶經濟作物的理解。
[教師](轉折)作為東南亞地區的一個重要的區域---中南半島地區，剛才我們已經學習過了，位于中國的南部，和我們國家是山水相連的。當年，共和國的陳毅元帥訪問緬甸時，曾寫過一首詩：我住江之頭，君住江之尾。川流永不息，共飲一江水。
[教師]演示課本圖7.28。
[教師]指導學生分析中南半島上河流、山脈的主要特點，看看中南半島上主要城市的分布情況。
[學生活動]教師指導學生找出中南半島上的主要河流，注意河流的流向；主要山脈與河流分布之間的關系。(可以用分開的手掌和手指來形象地比喻中南半島地形地勢的特點。)學生完成課本P31活動1的(1)、(2)的內容。
(考慮課堂時間的關系，活動2的內容可作為學生課外作業的拓展。)
[教師](轉折)在歷史上，我國的廣東、福建等地有相當多的人曾到東南亞地區謀生，當時叫做“下南洋”。華僑和華人對所在國的經濟建設做出了重大的貢獻，也對我國的經濟建設做出了很大的貢獻。(教師可以舉一些具體的例子，來說明華僑對祖國經濟建設所做的貢獻。)
[教師](指導學生閱讀課本中的閱讀材料：外籍華人與華僑。)
[教師]在一開始上課時，我們大家都看到了很多有關東南亞地區的風景和風土人情的照片，東南亞地區的確有著非常豐富的旅游資源，下面，我們再來欣賞欣賞有關東南亞地區各國的旅游風情。
[教師](教師演示電子幻燈片：東南亞各國的旅游勝地。課前可以在網上下載更多的圖片，以增加該部分內容的知識性和趣味性。)
[教師] (組織學生完成P33的活動內容。學生可以在課后完成。)
[教師](小結本課，有關的課堂作業的處理。)
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