由于中國疆域遼闊，民族眾多，各地的地理氣候條件和生活方式都不相同，因此，各地人居住的房屋的樣式和風格也不相同。
內容標準：
運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別；
舉例說出聚落與自然環境的關系；
懂得保護世界文化遺產的意義。
教學目標：
（1）用學生自己的語言描述什么是聚落，并通過對比城鄉不同聚落的資料圖片，說出城市景觀與鄉村景觀的主要差異。
（2）通過不同自然條件下的聚落形成與發展的相關資料，歸納聚落形成與發展的主要因素有哪些，并通過比較不同民居建筑外貌的差異，分析民居與環境的關系。
（3）以當地特色聚落的發展與保護的為例，展開討論，提高保護聚落的認識。
評價設計：
1.通過組內交流教學活動一的問題1、2、3。（組內評價目標1）
2.全班交流并通過一名中等學生板演教學活動二的圖表（教師評價目標2），組內交流“能力提升”答案（組內評價目標2）；每小組選一名代表交流“民居與環境的關系”表格要求（師生共同評價教學目標2）。
3.各組選一名代表在全班交流對傳統民居發展與保護的態度（師生共同評價教學目標3）。
教學活動：
情景導入：用PPT播放有背景音樂——《文登是我家》的城市與鄉村的視頻、圖片，讓學生直觀感受到城市與鄉村的變化以及城鄉的差異。
學生交流：家鄉美，美在哪里？城市與鄉村的美各體現在哪里？
教學活動一：區分鄉村聚落和城市聚落
結合導學案中的資料、課本內容以及學生的生活體驗自主完成這部分知識，每位同學完成后，小組內交流，把組內解決不了的問題記錄下來，看看別的小組能不能幫忙解決。
【設計意圖】
聚落這個名詞對學生來說比較陌生，但對于聚落里的地理事物他們并不是很陌生，為了讓學生理解聚落的含義，通過問題的設置及資料的呈現，讓學生理解并能舉出身邊的例子來說明什么是聚落；再利用形象直觀的景觀圖片，使學生通過自主學習與小組交流，說出城鄉景觀差異，這樣既能讓學生掌握知識，又能感受到學習的樂趣。在這個過程中，教師適當提示學生，并對學生的答案予以點評、概括，這樣有利于培養學生比較分析問題的能力。
資料1：聚落是人類各種形式聚居地的總稱，聚落不但是房屋建筑的集合體，還包括與居住直接有關的'其他生活設施和生產設施。聚落既是人們居住、生活、休息和進行各種社會活動的場所，也是人們進行生產的場所。
資料2：鄉村聚落和城市聚落人們生產、生活的場景圖片。
問題：
1.用自己的語言描述什么是聚落，你知道鄉村聚落有哪些類型？
2.居住在不同聚落里的人們勞動生產方式有什么不同？
3.你是從哪些方面區別城市聚落與鄉村聚落的？（判斷大屏幕中的圖片所屬哪種聚落景觀）
過渡：屏幕演示三個大洲鄉村聚落的圖片。學生根據提示獨立判斷三幅圖片分別位于哪個大洲，并全班交流。
【設計意圖】
通過圖文資料了解世界各地的鄉村聚落由于地理位置和社會經濟的差異，在景觀上也存在很大差異，提高學生獨立分析問題、解決問題的能力。
教學活動二：聚落與環境
（一）聚落形成與發展的因素
（大屏幕顯示不同自然條件下的聚落形成與發展的相關資料及問題）
學生閱讀下列材料，按照以下步驟完成學習目標：獨立思考——組內交流——全班交流，逐個材料分析并完成提出的兩個問題。
思考、討論下列問題：
1.除此之外，影響聚落形成與發展的因素還有哪些？
（出示圖表：影響聚落形成與發展的因素）
2.結合影響聚落形成與發展的因素和舊知鏈接總結聚落的分布規律：___聚落密_____聚落稀疏。
能力提升：
（設計一道能力提升習題。通過習題訓練將學過的知識運用到實際當中，讓學生感受到地理與生活密切相關。）
（二）民居與環境的關系
(大屏幕顯示世界氣候分布圖和不同國家和地區民居圖片以及相關資料)
請結合世界氣候分布圖和其他資料，小組合作探究圖中這些傳統民居與自然環境的關系，并把你總結的規律填寫在表格中。
民居與環境的關系：
（1）結合圖文資料小組合作解決這部分問題。
（2）小組代表交流答案，由其他小組點評。
【設計意圖】
設計這些材料讓學生很容易總結聚落形成與發展的因素，進而根據原因及舊知鏈接總結聚落的分布規律，接下來又通過能力提升來考察學生對這部分知識的掌握及應用。在這個過程中提高了學生獨立自主地觀察、分析、解決地理問題的能力。探究民居與環境的關系時，結合學習地理常用的方法，給學生出示民居圖片及與民居有關的資料讓學生從圖中讀取信息，從材料中尋找信息，提高他們讀圖及歸納總結的能力。
教學活動三：聚落的發展與保護
閱讀資料：“威海特有的生態民居——海草房”
小組內討論：
1．說明這種民居是生態民居的理由。
2．隨著新農村改造，海草房越來越少，對這一生態民居的發展能與保護，你的態度是什么？
（A、加大保護力度，開發成旅游景點。B、全部拆掉，重建現代樓房。）
【設計意圖】
這部分從學習生活中有用的地理和身邊的地理入手，設置了同學們并不太熟悉的海草房的資料，主要是為了啟發學生多了解家鄉地理，善于發現生活中的地理。
作業：根據教學目標2，設計一道讀圖分析題。
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