教學要求：
1、了解歷史故事的內容，知道晏子出使楚國時，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，維護國家的尊嚴。
2、能根據意思寫出并積累成語。
3、能用不敢不造句。
4、學習邊讀邊思的良好習慣，繼續提高默讀能力。
5、小組合作，編寫劇本，排演課本劇。
教學過程：
一、揭示課題，了解晏子
(一)揭題(板書：晏子)
同學們，你們了解晏子嗎?(學生回答)
晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(學生猜測)
想：古時候，哪些人的稱呼中有子?(根據學生回答，課件出示：孔子、老子、孟子)為什么會有這樣的稱呼呢?
小結：孔子、孟子等都是古代的大學問家，晏嬰為什么也稱晏子呢?他肯定也有與眾不同的地方。今天，我們要學的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。(板書：使楚)
(二)導言：《晏子使楚》的故事發生在2000多年前的春秋時期。(課件：春秋形勢圖)晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國?怎樣才算一個優秀的小記者呢?(耳聰、目明、嘴勤、手快)
二、初讀感知，走近晏子
現在我們就出發，跟隨晏子出使楚國。
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，提供初讀要求：
(1)動口、動手，用心朗讀。
(2)初步知道課文講了幾件事，都是什么事?
2、適當檢查、交流。
三、潛心體悟，研讀晏子
1、大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象?
2、你聽出哪些話中有話的?聯系上下文，反復朗讀。
小組交流：你聽出了什么話外音?怎么聽出來的?(小組合作學習，課件提示：(l)楚王為什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的?(3)楚王三次侮辱晏子，結果怎樣?)
晏子和楚王間的第一回合較量
1)找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。(課件)
2)自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學生自由說理)
轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家?
3)明確推理過程。(課件出示)
A.推理性填空：
只有訪問狗國才鉆狗洞，現在楚國要晏子鉆狗洞，那么()。
B.完成作業：
這是個狗洞，不是城門，我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。這句話的含義是：如果()那么()
C.如果晏子不采用這種說話的`方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說?想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?(討論、悟理)
4)晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?
怒發沖沖地心平氣和地冷靜地
5)反饋誘導。我們來看晏子究竟是怎樣說的?
小結：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地來讀讀晏子的反駁。
6)接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好(指導引讀)
從這句話中你體會到了什么?哪一個詞語集中體現了楚王毫無辦法。
7)齊聲朗讀第二自然段，再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子!
晏子和楚王間的第二回合較量
1、在朗讀的基礎上，把文中的句子轉變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。
2、面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。各位出使楚國的小記者，你們愿不愿意用表演來再現當時的情景?(四人小組，要把你們當時觀察到的晏子和楚王等人的動作、神態、語氣通過表演體現出來。)
3、學生表演，師生相機點評。
晏子和楚王間的第三回合較量
學生自讀、自悟，自由交流學習體會。
(討論，指名、同桌交流)
四、小結延伸，積累運用
談談有關晏子的事跡.
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