小學(xué)相遇問題課件

2021-06-11 課件

　　《相遇問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元56——57頁“數(shù)學(xué)與交通”第一課時(shí) 《相遇問題》

　　教材分析

　　相遇問題這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在掌握行程問題基本數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，理解相遇問題的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系和解題思路，并能解答簡單的相關(guān)問題。原來人教版的教材在學(xué)生理解了相遇問題的基本特征之后，分了兩個(gè)步驟：①已知兩物體的運(yùn)動(dòng)速度和相遇時(shí)間，求路程。②已知兩物體的運(yùn)動(dòng)速度和路程，求相遇時(shí)間。而新課程改革理念下的北師大版教材直接進(jìn)入第二步驟的學(xué)習(xí)，在這內(nèi)容上有了一定的跨度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了更高的要求。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)接觸了簡單的行程問題，四年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生就真正的開始學(xué)習(xí)速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系，并用三者的數(shù)量關(guān)系來解決行程問題。而本節(jié)課正是運(yùn)用這些學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相遇問題的探究。而且本節(jié)課學(xué)生對(duì)相遇問題的理解也有難度，所以我想只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)上，尊重學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到操作過程中，使所有學(xué)生通過本堂課都能有所收獲。

　　我的思考

　　本節(jié)課所學(xué)習(xí)的是相遇問題的應(yīng)用題。應(yīng)用題的學(xué)習(xí)一直以來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。要怎樣消除學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的“恐懼感”這一直是讓我深思的問題。我認(rèn)為要消除學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的“恐懼感”就要讓學(xué)生弄懂題意，幫學(xué)生理清思路，

　　找到問題的數(shù)量關(guān)系，這不只是這堂“行程”問題所必須的，而是所有應(yīng)用題都該遵循的道理。所以我對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生理解怎樣剖析題目，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

　　本課教材給學(xué)生提供了“送材料”的情境，通過簡單的路線圖等方式呈現(xiàn)了速度路程等信息。然后要求學(xué)生根據(jù)這些信息去解決3個(gè)問題：①讓學(xué)生根據(jù)兩輛車的速度信息進(jìn)行估計(jì)，在哪個(gè)地方相遇。②用方程解決相遇問題中求相遇時(shí)間的問題。③解決“相遇地點(diǎn)離遺址公園有多遠(yuǎn)”實(shí)際上就是求面包車行駛的路程。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)技能：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)際問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高用方程解決簡單相遇問題的能力。

　　2、過程與方法：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與合作的`意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，說說自己的思考方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系，并嘗試用方程解決問題。

　　教學(xué)方法