下面是小編收集整理的優秀初中美術《面具設計制作》課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!
教材分析：
本課的設置，改變以往課程中只側重面具的制作技術，而忽視了對美術文化的學習。這節課的安排可以讓學生在學會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內涵—“在廣泛的文化情景中認識美術”。
教學目標：
知識目標：通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內涵。能力目標：在制作面具的過程中，培養學生創造與審美能力。情感目標：在與同學合作的過程中，既鍛煉了協作能力，又培養互助精神。創造目標：鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發揮相像力，設計制作出有新意的作品。
教學重點：
對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解
教學難點：
讓學生設計制作出有個性、藝術效果獨特的面具
教學方法：
直觀交流法、啟發引導法、創新表演法
教學過程
一、導言：同學們面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發展史上占有重要的地位。時到今日，古老的面具藝術正向現代文明走來，走進我們的生活。那么，怎樣去自己設計制作充滿現代感的面具呢?這一節課，就讓我們一起去研討面具的設計制作方法，揭開面具神秘的面紗。
二、欣賞面具表演，激發興趣
師：要想制作出有藝術品味、獨特的面具，首先我們要了解有關面具的文化背景。老師為你們準備了精美的禮物，請同學們看大屏幕。
(課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發展簡史。以此引入課題，激發學生的興趣)
三、分組討論，交流心得
師：通過剛才對面具藝術的欣賞，四人一組，討論一下，并談談你們觀后的.感受。
(生爭相發表他們觀后的感受)
師：對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現在我們就一起來分析一下面具的設計特點與設計風格。
(師再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設計特點與設計風格，為學生的創作打下基礎)
四、親自示范，具體講解
師：今天老師給你們示范的是立體面具的制作方法。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當然在剪的過程中，同學們可以大膽創新。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當的夸張、變形，然后把五官刻好。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學過的小猴的面孔制作方法中學過，哪一位同學起來說一下?
生：就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。
師：很好!那么哪一位同學再上來給大家示范一下?
(一生上臺示范)
師：好!現在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么，接下來我們開始給這張臉添加裝飾。同學們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。請同學們欣賞幾件老師以前制作的面具。(師出示自制面具，并簡單分析每個面具的裝飾特點，這樣更有說服力。)
師：關于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學們在彩繪的時候要盡量做到生動、艷麗，能夠吸引人的目光。
(師示范涂色的過程中，強調一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感)
五、確定主題，分組制作
師：面具的制作過程示范完了，我想同學們對于面具的制作方法已經獲得了最直觀的了解。那好，現在同學們就四人一組，先討論選擇出你們感興趣的內容，并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進行面具的設計制作。
(生動手實踐，師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創作的樂趣，師巡視指導的同時，
強調學生在制作過程中注意會出現的意外情況)
六、展評作業
師：大部分同學的作品已經完成了，這次作業的評價方法采用你們自評—互評—師評的方式，評出最有創意的面具，現在請小組代表把你們各自的作品介紹給大家，說一下你們的創作靈感是什么，為什么要采取這種設計方式，介紹完以后把你們的作品放在臺上，讓我們從第一組開始。
(學生代表逐一介紹自己作品，以及它的創作靈感及設計方式)
師：看了同學們的作品，聽了同學們的介紹，老師真的為你們美妙的創意、精巧的構思、細致的表現手法所嘆服。在我看來，你們的每一件作品都是極致的，獨一無二的，但我們今天要評選出一件最有創意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創意的面具，現在各小組把答案寫在黑板上。
(學生逐一把所選的面具序號寫在黑板上，得出最有創意將，師根據得票情況，又多設了幾個優秀獎，激發了學生的積極性，并給予口頭及適當物質獎勵)
教學反思
面具作為一種古老的文化沿襲至今，一直受到人們的喜愛。今天的這一節課上的非常輕松，學生配合默契，情緒高漲，尤其后面的表演節目，把課堂氣氛推到了高潮，給學生留下深刻的印象。整堂課的設計集中體現了以學生為本的教學思路，使學生在玩中學、樂中學，從而輕松愉快的完成了教與學的任務。
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