《色彩取樣》是湘版美術課四年級下冊第十二課，分享了關于色彩取樣的美術課件，希望對老師們的上課有幫助！
教學目標
知識與技能：讓學生通過對自然色彩的移植運用，學會觀察自然界中的色彩美，培養對色彩的良好感受。
過程與方法：學生能比較準確地把握自然物色彩的搭配比列，能把自然物的色彩搭配移植到自己的畫面上。
情感，態度與價值觀：培養學生熱愛生活的情懷，激發其創造美的生活愿望。
教學重點：學生能比較準確地把握自然物色彩的搭配比列，能把自然物的色彩搭配移植到自己的畫面上。
教學難點：培養學生熱愛生活的情懷，激發其創造美的生活愿望。
一．知識回顧，提問激趣
1.在自然界中我們可以提煉許多美麗的色彩！（多媒體播放春夏秋冬四時畫面）除了大自然，我們還能去哪兒提煉美麗的色彩呢！
2.學生回答
老師知道 有一位藝術天才，他有自己獨特的藝術見解。他認為繪畫中的色彩是藝術的表現，而不是按照自然界原樣描摹。他敢于“異想天開”畫出與縱不同的畫。
(多媒體播放馬蒂斯的作品)
我們一起來欣賞畫家馬蒂斯的畫吧！”
二．欣賞感受，切入主題
1.欣賞馬蒂斯作品，講述法國畫家馬蒂斯的生平故事。
小結：除了大自然，在藝術家的經典畫作里我們也能尋找美麗的色彩。
馬蒂斯 法國畫家 野獸派的代表人物 。“野獸”一詞特指色彩鮮明，隨意涂抹。 重點欣賞馬蒂斯的《紅色和諧》這幅畫。引導學生說說對這幅畫的色彩感受。（熱烈，夸張，鮮亮……）
1. 這幅畫描繪了些什么？
2. 這幅作品馬蒂斯用了哪些色彩？這些色彩有什么特點？給你什么感受呢？
三． 深化理解，制作色譜
繼續觀察，嘗試分析《紅色的和諧》這幅畫畫面色彩的種類和面積的配置比例。
1. 畫面中主要有什么色彩？哪種顏色最多？哪種顏色最少？
2. 動手找出與畫面中色彩相對應的彩筆或油畫棒。
小訓練：五分鐘內，嘗試制作一組《紅色的和諧》這幅作品的色譜。
制作步驟：1.尋找顏色；2.彩筆排隊；3.按顏色，面積從多到少逐步繪制。 展示學生的制作的色譜。及時鼓勵色譜制作準確的學生。
火眼金睛小游戲：找一找他們制作的《紅色的和諧》的色譜問題在哪。
評價標準：色譜里的顏色種類，顏色面積配置比例。再對照教材的色譜分析自己的色譜，加深對色彩取樣的理解。
四．設計創作
1. 想一想，《,紅色的和諧》這組色譜能讓你聯想到哪些有趣的事或物？
2. 活動：繪制一幅你喜歡的事或物，運用《紅色的和諧》這組色譜進行涂色。 （注意：色譜中最多的顏色在畫面中占據大部分面積，再依次安排其他小分量顏色在畫面中的位置，反復比對畫面中每種顏色所占比列情況，及時加以調整，直至完成。）
五．作業展評，拓展延伸
1.學生互評，師生共評。
欣賞學生運用這組色譜創作的優秀作業，說說你喜歡的地方。
評一評：
誰運用的'色彩比列更準確？
誰運用的色彩更巧妙？
師評價并小結。
欣賞苗繡鮮明的色彩對比以及豐富的色彩搭配。 苗繡是指苗族民間傳承的刺繡技藝，色彩鮮艷明快，使人有爽朗熾熱之感。
苗繡中多以紅、綠色為主，輔以其他顏色，而且花紋稠密，色彩更顯艷麗濃烈、富麗堂皇。苗繡的色調帶有強烈的夸張色彩，它常不按照真實物體的顏色配色，而是按其氏族的審美要求，大膽而靈活的加以運用； 其色彩講究冷暖的對比，注重在強烈的對比之中取的一種色彩美的協調，造成一種古樸又絢麗多彩的效果。
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