導語：《四格畫》一課是一節綜合性很強的美術課，從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位...以下是為大家整理的美術四格畫課件，希望能夠幫助大家！
一、 教材及學情分析：
1、 本課是江西版五年級第14課屬于“造型·表現”領域。在教學中要引導學生去欣賞理解四格漫畫的故事內涵，去感受漫畫幽默藝術的獨特魅力，培養學生豐富的想象力和創造能力，幫助學生深入觀察生活，樹立正確的人生觀，達到以美育德，健全人格的目的。
2、 學生大多數喜歡看漫畫，但是真正用心去創作漫畫的卻不多，因為創作技巧的缺乏，造成了學生的畏難情緒。教學中要幫助學生建立起科學有效的創作方法，設計漫畫人物形象，達到保護學生創作熱情，提高學生的創造能力的作用。
二、 教學重點和難點：
重點： 幫助學生體會四格幽默漫畫的藝術魅力，學習四格幽默漫畫的基本表現方法。
難點：創作漫畫人物形象，用四格漫畫的形式描繪生活中的精彩故事。
三、 教學準備：
教師：四格漫畫名家作品，學生優秀作品，
學生：8開水彩紙，鉛筆，水彩筆或彩色鉛筆，尺子等。
四、 教學時數：2課時
五、 教學設計：
一、 導入：
1、 故事導入：（“法官先生，有人把我說成犀牛，我可以告他惡意中傷罪嗎？”
“當然可以。他什么時候把你當成犀牛的？”
“三年前。”
“什么？三年前的事，你怎么到今天才想起要起訴呢？” “是這樣，法官先生，以前我從未見過犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么樣子。”）同學們聽了這個故事有什么感覺？
2、 教師引導：像這樣的有趣的，逗人發笑的小事我們叫它幽默的故事。同學們的生活中也發生過這樣有趣的小事嗎？（生：發生過。）師：哪位同學能和我們分享一件生活中發生的幽默的故事？（根據學生的回答：播放四格幽默漫畫作品。）
3、 教師啟發：幽默是一門哲學，是戲劇性的一種獨特形態。漫畫是一種常見的表現幽默的形式，早期的漫畫除了傳統的單幅外，就是四格幽默漫畫。我們今天就要來學習怎樣用四格幽默漫畫的形式把一件有趣的小事畫出來。
二、 技法指導：
1、 教師：同學們想一想怎樣把一個幽默的小故事改編成四格幽默漫畫的形式？（首先要把一幅畫分成四格，然后要把手里的故事分成四個情節，最后把故事按順序分步驟畫出來。）
2、 教師提問：同學們覺得畫四格幽默漫畫時，最重要的是什么？（人物形象、還是故事情節？）故事情節很重要，但人物形象同樣重要。提問：不同的人物有不同的形象，我們生活中都有什么樣的人物形象？也就是說有什么長相的人？（生：有胖的，有瘦的，有高的有矮的，有大眼睛的，有小眼睛的，有大鼻子的，有小鼻子的，有大耳朵的，有小耳朵的，等等等等。）教師：那我們要去設計一個人物形象，一定要畫出人物的個性特征，也可以說要畫出他身上獨特的地方，請大家一起來欣賞。
3、 播放王澤作品《老夫子》四格漫畫，教師講解：畫家運用夸張的手法、簡約形象的藝術形式，將一個令人發笑的故事繪制成開頭、發展、高潮、結尾四個畫面，形成一幅四格幽默漫畫，達到讓人會心一笑或者捧腹大笑的目的。提問：什么是夸張的手法？什么是簡約的形象？
（夸張就是大的畫得更大，小的畫得更小，胖的畫得更胖，瘦的畫得更瘦。簡約就是，少畫一點能講清楚的絕不多畫，用概括的手法來講述故事，讓人通過畫面能產生更多聯想。）
教師啟發：這副漫畫很好的詮釋了夸張和簡約。比如說老夫子和大番薯的形象對比，老夫子又高又瘦，大番薯又矮又胖。（教師邊講解邊示范）那畫面又如何體現簡約的呢？就是每畫一件事物，必有它的用處，不畫多余的事物。
教師：我們大家一起來讀一讀，這副四格幽默漫畫講述了一個什么故事，分別從每一格的哪些地方看出來的？教師：有同學會說，老師，沒有一個字，叫我們怎么讀呀？其實讀漫畫，就是更用心地去看，看懂故事的發展過程，看清每一格的細節變化，沒有一個字的漫畫更讓我們能夠認真去看清漫畫的內容，對繪畫的水平也提出了更高的要求。同學們覺得老師說的有沒有道理？
教師：好的，接下來，請同學說一說你在讀這幅《老夫子》的漫畫時弄清了什么？分步驟來講。學生回答：從第一格畫面看出高個子的人是老夫子，從他拿著電話和嘴邊表示聲音的短線看出他在打電話。（教師順勢畫出表示聲音的'短線。）
學生：從第二格看出他手勢的變化，表示打了很久的電話，從他笑著的嘴巴看出他打得很開心。（教師順勢畫出老夫子的姿態變化骨架圖，畫出笑著的嘴巴。）師啟發：你是怎么知道這是第二格的？生：看序號。 學生：從第三格看出大番薯過來了，手里還端著衣服。教師畫出大番薯的骨架圖和臉型。師啟發：他的眼睛看向哪里？師：是這樣畫的嗎？（師順勢畫出大眼睛。并講解：眼睛看向這邊，所以眼珠朝向這邊，那假如眼睛看向那邊怎么畫呢？）請一個同學上臺修改眼珠的方向。 教師：接下來發生了什么，你是從哪里看出來的？學生：大番薯留下一只腳，表示他離開了。教師：他的腳是這樣畫的嗎？（教師示范畫出一只腳。）教師：你還從畫面上看到了什么？衣服晾在了老夫子的電話線上，衣服還在滴水。教師，整幅四格漫畫里老夫子的表情有變化嗎？從哪些地方表現出來他表情的變化，請四位同學來畫一畫老夫子眼神的變化？（一個學生畫一個眼神。）
4、 教師：同學們說一說，老夫子和大番薯穿的衣服幾乎一樣，畫家是如何來區分兩個人物形象的？這樣的區分有什么好處？教師小結：四格幽默漫畫著重點子創意，畫面不需過于復雜，角色也不要太多，對白精簡，容易讓人輕松閱讀。
5、 請學生討論：一件幽默的小事，可以怎樣用繪畫的形式表現出來？用分步驟的形式來表現，比如四格幽默漫畫。
6、 提問學生：如何表現人物的動態？示范，人物在動，主要是畫出哪里的變化？（手和腳的動作變化）教師邊講邊范畫，請同學們用自己的動作擺一擺。
三、 學生創作：
1、 提問學生：同學們想一想，你想把哪件幽默的事情用四格幽默漫畫的形式表現出來？應該用什么步驟來畫呢？學生回答后教師小結：第一步，確定人物形象，畫出人物的長相特點。第二步，根據故事發生發展的過程，確定每一格的繪畫內容。第三步，通讀自己創作的故事，看看是否通順，及時調整完成。教師：先畫完的同學，請主動拿上展示臺給全班同學展示。
2、 學生創作四格幽默漫畫，教師巡視指導。
四、 評價拓展：
1、 展示學生作品。 教師總結：今天，同學們各憑本事，把自己知道的幽默故事用四格漫畫的形式畫了出來，下節課老師請同學們以小組為單位，把本組完成的四格幽默漫畫裝訂成一本，請本組美術最好的同學為小組的漫畫小冊子設計一個漂亮的封面，封面寫上組名和書名，翻開第一頁作為目錄，寫上作品的題目和作者的名字，放在我們的班級圖書角，作為大家借閱的資源，怎么樣？
2、 同學們今天的表現非常出色，喜歡美術的同學，請為自己設計一本幽默漫畫集，上面記錄著自己生活中發生的幽默的小故事，這是一件多有創意的事情呀！同學們愿意這樣做嗎？
3、 提醒 大家記得準備下次課的材料。
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