在小學生需要學習關于垂線的內容，那么應該如何進行教學呢？下面是小編分享給大家的小學垂線的課件，希望對大家有幫助。
教學目標：
1、使學生經歷畫垂線的過程，正確掌握畫垂線的方法。
2、通過動手操作活動，學會用三角板準確的畫垂線，會驗證兩條直線是否互相垂直。培養學生的作圖能力。
3、活學活用，用畫垂線的方法來畫圖形。
4、培養學生良好的觀察能力、作圖能力和應用意識。
教學重難點：
1、使學生明確垂線的重要性質，并通過這一性質學會畫垂線
2、明確不同情況下的垂線如何畫，用畫垂線的方法畫長方形。
教學準備：課件、三角板、直尺 、量角器等
教學過程：
一、復習鞏固 積累運用
導語：同學們，你們喜歡上數學課么？老師也很喜歡，這節課希望同學們和老師一起來探索知識的奧秘，分享成功的喜悅。
1、 學習新課之前，讓我們回憶一下上節課學過的知識。
生：我們學習了平行和垂直。請兩名同學分別具體的說一說。
生1：在同一平面內……。生2：兩條直線相交成直角，……
（預設：回答問題的同學說的不完整，不嚴密，可以找同學補充、糾正）
2、 再次復習鞏固垂直的概念
師生：完成學習單，第一部分積累運用 1.填空，并說一說要是的兩條直線互相垂直需要具備哪些要素？
3、 動手操作
畫兩條互相垂直的直線
師：想一想該怎樣畫，用什么工具畫？
生：用三角板上的直角畫，用直尺上的直角畫，用量角器上的90度直角畫
（預設，可能學生還會說，我用兩個三角板拼成一個直角來畫等等，只要是合理就要給予肯定）
師生：同學們在自己的練習紙上畫，找幾名同學來匯報
（預設：找幾個有代表性的畫法來展示）
師：評價并引出本節課所學的重點知識：畫垂線（板書課題：畫垂線）
二、創設情境 生成問題
有一條直線L，他有一個好朋友點A，他們每天形影不離。
1、 過直線上的一點A做已知直線L的垂線
生：思考后嘗試畫
師：找若干名同學來講述他們的畫法。
生：把三角板的一條直角邊與這條直線重合，三角板直角的頂點與直線上一點重合，沿另一條直角邊畫一條直線，這條直線就是已知直線的垂線，他們相交的交點就是垂足，畫上垂直符號。
（預設：一名同學板眼，描述，其他同學認真聽，如果有疑議貨發現錯誤，可以來糾正、補充）
（重點強調：三角板的直角邊，直角的頂點，與……重合，垂足等等這些關鍵的說法）
三、探索交流 解決問題
一天直線L的好朋友點A出去旅行了，我們可以用畫垂線的方式來幫助他們聯系，誰來幫幫他們。
2、過直線外一點A畫已知直線L的垂線
生：先嘗試畫
師：找兩名同學來畫
（預設：找兩名同學用兩種不同顏色的粉筆來畫，之后詢問學生發現了什么？引導學生說出：過直線外一點只能畫一條已知直線的`垂線。再思考：過直線上一點又是怎樣的情況？）
生：匯報展示畫法。
生：發現兩條垂線重合在了一起。思考總結過直線外一點垂線的畫法，再嘗試總結過直線上一點垂線的畫法，并說明原因。
（預設：孩子可能會說出結論或原因，但也有可能說得不是很準確，很精簡，老師可以給予一些提示、點撥）
師：做簡單的總結，幫助學生加深印象。
四、 一鼓作氣 乘勝追擊
一天直線L和好朋友點A在吵架了，點A不見了
4、 按要求做已知直線的垂線
生：嘗試畫
生：匯報演示
師：觀察畫圖，說明問題，如果沒有點的限制，可以畫幾條已知直線的垂線？
（預設：無數條，因為直線式可以無限延伸的）
五、 回顧整理 反思提升
師：老師遇到了一個棘手的問題，需要大家來幫忙
畫一個長5厘米，寬3厘米的長方形
已知：長方形的 。
提示：長方形的特點是什么？ 相鄰的兩條邊 。
思考：可以用 的方法來畫長方形。
師：找一名同學讀題，一名同學分析，同學們小組研討。
生：匯報一下小組討論的結果。
六、 學有所得 感知有趣
這節課，你有什么收獲和體會？
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