臺階課件資料

2021-06-10 課件

　　一、教學目標：

　　1、把握故事情節，理解故事內涵。

　　2、研讀重點語句，感悟人物形象。

　　3、抓住全文線索，學習如何選材。

　　二、教學重難點

　　理解“父親”的形象特點及其意義。

　　三、策略和方法：

　　教師導讀，學生合作探究。(析讀法、討論法 )

　　四、課前準備：

　　學生：預習字詞，思考課后問題，了解課文內容。

　　老師：準備課件。

　　課時安排：1課時

　　五、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　導入語：我們學了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對兒子的深摯的愛，看到了在困頓中前行的身影，在我們的眼中，父親是含蓄的、堅韌的，默默承擔家庭的重任，壓彎了腰板……今天我們學習一篇李森祥的小說《臺階》，讓我們一起來感受一下這位父親。

　　簡介作者，明確學習目標。

　　李森祥(1956一 )：衢州人。作家。1986年發表處女作《半個月亮爬上來》。《小學老師》獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。電視連續劇《天下糧倉》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。

　　(二)整體感知，把握故事情節

　　1 .速讀課文，簡略概述故事內容(提示：誰干什么?)

　　2.提示思考：

　　a、父親為何要造一間有臺階的房子?

　　b、父親是如何造起一間有臺階的新屋?

　　c、新屋造好后，父親變得怎樣了?

　　3、學生表述：本文講述的是一個……的故事。

　　(三)研讀賞析，領悟人物形象

　　1.再讀課文，看看作者還從哪些方面來描寫父親，作者塑造了一個怎樣的人物形象，找出你喜歡的句子分析一下。

　　學生細讀、思考、交流。

　　2. 提示思考：

　　a、造屋原因的關鍵一句話是什么?你對此是如何理解的?.臺階高，屋主人的地位就相應高(文眼)。(分析本句，感知父親形象。因為臺階是地位的標志。我們家的老屋只有三級臺階，父親渴望受人尊重。)

　　b、從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕?表現出父親怎樣的性格?

　　c、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的?劃出這些句子，體會父親的性格特征。

　　d、品味下列語句，談出你的感受：

　　①“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情?

　　②“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”

　　e、高臺階的新屋建成了，父親明明應該高興才對，可是卻表現得極不自然，你對此是如何理解的?

　　3、學生表述：在我心中父親是一個……的人。

　　4、小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農民人生的奮斗過程。

　　學生表述：臺階是父親的……

　　為了臺階，父親……

　　(四)體驗反思，拓展延伸

　　1、父親是這樣一個老實厚道、謙卑而又要強的農民，那么你認為父親要造一棟有高臺階的`房子僅僅是為了顯示地位嗎?若不是，那又是為了什么?(生：a、實現自我價值 b、追求人生目標 c、為了子孫后代……)

　　2、父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生，但是，當新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了。”的代價，你認為父親這樣做值嗎?請談談你自己的看法。

　　3、學生表述：父親，我想對你說……

　　(五)、布置作業

　　談談你心目中的父親。選一個角度寫下來。

　　*教師總結

　　同學們，這篇文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質，其感人之處更在于文章深蘊的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們在探究本文的文學魅力的同時，更應關注一下農村生產力水平低下，人民生活極端困苦的現狀。我們應將億萬農民的希望銘記在心，發憤圖強才是!

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

　　*課后記：

　　本教案的設計旨在通過教師的導讀，學生的自主探究，完成對文本內容的解讀，人物形象的分析。本教案的特點在于通過問題組，引導學生層層分析故事的特色，感悟人物的內心世界，將學法的指導貫穿于學生的自主探究之中。

　　板書設計：

　　臺階高，老屋：三級臺階拼命硬干

　　主人的地位父親堅韌不拔

　　就相應的高新屋：九級臺階艱苦創業