在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體，分享了小學科學《沉與浮》課件，歡迎借鑒！
設計意圖：
這是大班上學期的一節科學活動。科學活動一直是幼兒很喜歡的課程，因為可以通過自己的操作驗證猜測，得到答案。我班幼兒在之前的活動中已經累積了相關的沉浮知識，本次活動是在幼兒已有的經驗上加強難度，通過操作，讓幼兒進一步認識沉與浮，知道通過改變形狀和重量可以改變沉浮的狀態。
活動目標：
1.豐富有關物體沉浮的經驗，探索改變物體沉浮狀況的不同方法。
2.對科學現象產生興趣，提高探索的積極性。
3.初步嘗試實驗的一般過程。
重點：對科學現象產生興趣，提高探索的積極性。
難度：探索改變物體沉浮狀況的不同方法。
活動準備：
1.教師用具：裝水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、積木、石子、彈珠、盛滿水的大水盆、活動記錄表
2.幼兒學具：盛滿水的大水盆、裝水的瓶子、橡皮泥
活動過程：
一.感知材料，引出主題
1.請幼兒看一看、摸一摸操作材料，說一說材料的名稱和摸上去的感覺。
2.提問：這些材料放在水中會怎樣？
3.進行猜測記錄。
二.驗證猜測
1.教師根據幼兒的大膽猜測與幼兒一同驗證結果。
2.記錄實驗結果，與猜測的進行比較。
3.與幼兒一同觀察記錄表“沉下去”和“浮上來”，并得出結論：哪些物體浮在水面上，哪些物體沉入水底。
三.幼兒探索，尋找改變物體沉浮狀況的方法
1.選擇兩個典型的物體，嘗試改變物體的沉浮狀態。
2.幼兒探索：
①讓浮在水底的瓶子沉下去。
（改變瓶子的重量，或者投放若干的彈珠、石子，認識懸浮 ）
②讓沉入水底的橡皮泥浮上來。
（改變橡皮泥的'形狀從而改變浮力大小）
3.幼兒相互交流自己的實驗結果，小結：改變物體的形狀和重量都可以讓物體的沉浮發生變化。
四.活動延伸
教師：剛才我們對瓶子和橡皮泥的沉浮進行了改變，那剩下的其它材料我們可以用哪種方法成功改變它們的沉浮狀態呢？回家和爸爸媽媽一同試試看吧！
反思：
從這次活動中，我發現像這樣的實驗活動有兩個環節是不容忽視的：一個是鼓勵孩子進行實驗記錄，另一個則是實驗結束后的討論交流。實驗記錄是重要的一部分。我們嘗試著讓孩子做個人的實驗記錄，因為它能記錄下每個孩子的發現、問題、實驗的結果及其解釋，這是保持實驗連續性的最好工具，也是激發和延續孩子對問題探索和研究興趣的最好方法。正如“做中學”中所說的：同樣的實驗，同樣的觀察，對于不同的孩子來講有著不同的體驗、不同的看法和不同的理解。
討論交流則是不可缺少的一部分。討論交流是我們經常進行的也是孩子最喜歡的一個環節，因為在這個環節中他們可以無拘無束地講述自己實驗的過程、說明自己對問題的理解，反駁他人的觀點、提出自己新的疑惑。如：在這次活動中，同樣是一個空的旺仔牛奶罐，有的孩子操作后得出是浮的，而有的幼兒卻說是沉的。而作為老師的我，在實驗中則是起到引導、鼓勵、支持、合作的作用。于是我就引導孩子們再次實驗，驗證結果，原來牛奶罐空時是浮在水面上的，如果里面灌滿水后就會沉下去。
活動中在老師的引導下，孩子會發現問題，會提出問題；鼓勵，鼓勵孩子能夠用已有的經驗或新的觀察來回答問題；支持，老師支持孩子們的探索活動，相信他們的能力，放手讓他們去做；合作，老師能將自己與孩子們看做是合作伙伴，愿意與孩子一起尋找答案。
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