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學習目標：
1引導學生學習例文，學會新聞報道的寫法。
2、通過新聞報道的習作，對高年級學生語言概括能力進行培養。
3、培養學生關注身邊生活的習慣，培養學生在語文實踐活動中學習語文的能力。
教學重、難點：
通過新聞報道的習作，學會新聞報道的寫法。
教學過程：
一、談話導入
1、(出示)“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。”前幾天，老師讓大家留心了一下各類報刊，說說看你知道最近發生了哪些事嗎?(學生暢談)
2、同學們知道得還真不少，有最近我們國家發生的一些事，還了解國外的一些動態，剛才大家講的這些新鮮事用一個詞來說，叫什么?(新聞報道)
3、看來，一則好的新聞報道會讓人們了解你身邊發生的事。想不想學寫新聞報道?
(揭題：學寫新聞報道)
4、出示學習目標。
二、學習例文，了解新聞的特點
(一)、怎樣寫好新聞呢?(出示例文)我們先來看看課文的這篇新聞報道是怎么寫的?它有什么特點呢?讓我們讀讀課本上這篇報道，你一定會有啟發。
A、題目
1、輕聲讀例文，說說這則新聞報道的內容是什么?
2、其實它的內容在報道中有醒目的表示，誰找到了?(生讀標題)也就是說，新聞報道的題目就已經告訴我們報道的主要內容了，再去對照全文讀讀，體會這一特點。(師相機板書：題目突出主要內容)
3、這個新聞報道的題目形式上與我們平時看到的題目有什么區別?(有兩行)老師告訴大家，這上面的一行叫——主標題，下面的一行叫——副標題。如果還有一個題目在主標題的上面——引題。
4、新聞報道的這標題的學問還真不少，每個詞語都代表了它的意義所在。為什么它會有這些特點，從中你看出了什么?聯系我們看報紙時的實際想想。(吸引人的注意力;報紙多，節省時間，吸收大量信息…)
B、開頭
1、自由讀讀第一段，寫了什么?(板書：主要內容、交代結果)
2、題目已經寫了內容了，這里又寫了新聞的內容，有什么不同嗎?(還寫了新聞的時間、地點以及其他情況)
C、中間、結尾
1、第二段寫了什么?
2、它與我們平時寫的比賽經過有什么不同?看，老師這里也有一段關于籃球比賽的段落，你比較一下。(板書：語言簡潔 大致經過)
3、結尾可以怎么寫?(板書：相關信息)
D、根據板書小結新聞報道的特點
(二)、(出示三則新聞報道)看看，讀一讀，再來體會新聞的特點。
三、選擇材料，指導寫作
1、在我們的學習生活中，也經常會有一些精彩的活動，今天就讓我們也來當回小記者，把這些活動用新聞報道的'形式寫下來。先閉上眼睛靜思默想片刻，有哪些是值得你去寫的?(寫字、朗誦、歌唱、拔河、籃球比賽……)
2、想好了，就跟小組的同學去交流交流，你打算寫什么?怎么寫?
3、在練說的過程，你發現哪一部分相對較為困難?(標題和經過)
A、指導寫標題
B、指導寫中間經過部分
1、根據剛才同學的講述，你說說你覺得他說時有什么缺點?
(一是過于詳細，面面俱到 二是過于簡潔，含糊不清)
2、以上兩點是要避免的，寫比賽是語言要簡練，要把比賽雙方勝敗的原因概要地介紹出來，并且能相對的“點面”結合。
3、再指名練說，師生共同點評。
四、學生習作，師巡視指點。
小記者們，快抓緊時間，讓你的新聞報道早早地給大家閱讀吧，現在就動筆寫!
五、細致修改，認真講評
(一)自查自改
文章寫完后，朗讀自己的作文，看看寫通順了嗎?寫清楚了嗎?對不滿意之處進行修改。把自己的習作初稿寫得更完美。
(二)鄰座交流
同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議。看看寫出新聞報道的特點沒有。
(三)小組評議
寫同類型題材的同學在一起交流，評一評你這組寫的最好的，好在哪。互相取長補短。
(四)全班點評
1、展示佳作、病文
2、共同賞析，取長補短
(五)自主修改
根據剛才的評析，進一步對自己的作文進行修改，然后當回小記者向別人報道一回。
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