活動背景：
孩子們對京劇中的黃臉、白臉、黑臉、紅臉、綠臉等有了一定的認知。綜合我班幼兒特點，我將京劇中的"變臉"遷移到英語教學中，為孩子設計了這節英語活動--變臉。與之不同的是我將京劇中的不同臉譜轉化為生活中常見的三種表情：笑、生氣、傷心。在教學過程中，深入淺出的將以上三種表情的英語名稱、有趣的游戲呈現給幼兒，使孩子在輕松、愉悅的氛圍中將所學的東西內化為自己的知識。極大地激發了孩子的興趣。
教學目標：
1、 激發幼兒學習英語的興趣，積極主動地參與英語活動，體驗英語活動的樂趣。
2、 學習單詞Laugh笑、Cry哭、Angry生氣的發音，能運用所學單詞進行游戲。
3、 嘗試運用英語進行簡單交往，初步萌發英語思維。
教學重點：
學習單詞Laugh笑、Cry哭、Angry生氣的正確發音，理解其意義。
教學難點：
能運用所學單詞進行游戲。
教學準備：
1、 物質準備：小兔手偶一個 ，可以制作各種人物表情的圖卡12份、黑板。
2、 知識準備：幼兒已有一定英語交往經驗，能完成基本的日常對話。
教學過程：
1、故事導入--《小兔子的一天》，教師一邊講解故事，一邊做出三種夸張的表情：高興、生氣、傷心。
2、請幼兒回答故事中小兔子都有那些表情，幼兒說出表情的名稱，教師在黑板上一一將幼兒所說的表情畫出來，并逐個說出該表情的英文名字。
3、游戲環節
①動作傳真：將幼兒分成兩組，教師給每一組排頭的幼兒做一個表情動作，請幼兒依次傳下去，看誰的表情最夸張，最準確。
②無聲筒：將幼兒分成兩組，教師給每一組排頭的幼兒小聲說一個單詞，依次傳下去，請最后一名幼兒將單詞說出，并將單詞用面部表情表現出來。
③Do what I say：教師說出表情詞語，幼兒說出與之對應的英文，并給出相應的表情。
4、請幼兒欣賞教師利用表情圖卡制作的表情小人，激發幼兒制作表情小人的興趣，鼓勵幼兒兩人合作一邊制作表情圖卡，一邊說出與之對應的`英文單詞。
一人制作涂卡，另一名幼兒說出表情的英語；第二輪圖卡制作過程中，兩名幼兒角色互換，教師視情況分別指導。
5、活動延伸：什么中還有那些表情，你可以用圖卡制作出來嗎？讓孩子自己玩一玩，說一說。
鼓勵幼兒利用教師所提供的材料創新圖卡拼搭，感受英語活動的樂趣，激發幼兒學習英語的興趣。
課后反思：
整個教學活動的設計過程中我遵守三個"動態"教學的原則，即趣味性原則、活動性原則、變化性原則。活潑、好動的年齡特征在中班幼兒身上表現的更為明顯。他們學習的動力來源于有趣的教學內容和富有吸引力的活動形式，英語口語課的"動態"教學，目的就是要讓幼兒在無任何心理壓力的狀態下輕松愉快地學習，并且能夠享受英語活動帶來的無限快樂。
第一環節：故事導入。通過一則小故事將課程的主題展開，吸引幼兒的有意注意。通過回憶和再現，將本活動定在"變臉"即臉部表情這一主線上。
第二環節：結合我園幼兒簡筆畫特長，請幼兒和老師一起完成三個表情的簡筆速寫，激發幼兒對表情圖示的興趣。在繪畫的過程中，每完成一個粉筆表情畫，就在下面寫上與之相應的英文名稱。
第三環節：通過有趣的游戲環節引導幼兒有意識記各個表情的英文名稱。幼兒分組進行合作與競爭相結合的游戲，在動靜結合中記住以上英文名稱。
第四環節：在游戲過程中幼兒對游戲的規則還不是特別熟悉，需要教師協助他們進行小組分配或者簡單的提示，才使得游戲順利進行。在以后的教學活動中，應增強幼兒游戲主體性、自主安排活動等方面的鍛煉，鼓勵幼兒更積極、主動地進行游戲，增加幼兒自信。
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