教學目標：
1學習生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”等詞語意思。
2有感情地朗讀并背誦課文，感悟鄉村人家平靜而不乏情趣的生活。
3體會詩人用直白的語言“寫景、敘事”，真實表達自己的感受的寫作方法。
教學過程：
課前交流：我們原來學過哪些反映兒童生活情趣的古詩？誰來背背？
《所見》《宿新市徐公店》《村居》
—、舊知引入，激趣明題。
1.剛才我們背誦的詩句，選自高鼎的村居（板書，村居）。今天，我們一起來學一首詞，看老師寫課題——（板書清平樂?）
2.你發現，今天學的詞與高鼎的《村居》，題目有什么不同？
（生1：多了一個“﹒”）教師：你觀察得真仔細，這叫“間隔號”。（生2：多了“清平樂”）
3.教師：對的，這是一首詞，“清平樂”是詞牌。我們曾經學過的詞《憶江南》也是詞牌名。請看大屏幕，了解下詞的形式，同學們一起讀讀吧。
出示資料：【“清平樂，詞牌名，詞是是一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體，又稱“長短句”】
5. 這首詞的作者是——辛棄疾。【簡介辛棄疾：辛棄疾（公元1140年－1207年），南宋詞人。原字坦夫，藝術風格多樣，以豪放為主，這首詞，選自他的詞集《稼軒長短句》】
6. 同學們再一起讀讀課題，注意讀出“間隔號”的停頓。
7.看到村居，你想到了什么？（生1：居住在鄉村、鄉村生活、農村人家的生活……）板書：鄉村 人家
二、初讀感知，讀出韻味。
1.那作者寫了鄉村人家怎樣的生活呢？請同學們自由讀詞，讀準字音，讀通句子，還要注意讀出詞的節奏。
2.指名讀詞：誰愿意讀給大家聽，其他同學仔細聽他讀的字音是否正確，停頓對了嗎？
3檢查字音 ：翁媼ao 剝蓮蓬，亡wu賴，請看翁字上面是一個——公字，就是老公公的意思，媼左邊是——女字，就是老婦，翁媼就是——白發蒼蒼的老翁老婦，中國的漢字很有意思，有些字從形旁能猜出字的意思內容。這里面有一個多音字，誰找到了？剝有兩個讀音，多音即多義，出示字的解釋，那在文中就應該讀bao.亡賴在古代通“無賴”，是指頑皮，淘氣。
4.讀完詞語，誰再來讀讀這首詞，出示全首詞，指讀——
5.相機解說詞的格式：A清平樂這種詞牌，有自己固定的格式，分為上片和下片，你們看，上下片之間——空了兩格，讀的時候要注意停頓。
B如果學生讀錯“蓮蓬”，教師點撥：詞，講究平仄押韻，同學們，你們發現上片詞每句的最后一字讀音有什么特點？（"小、草、好、媼）；那下片詞押韻是——東、籠、蓬"。所以這應該讀成溪頭臥剝蓮蓬（二聲）。
6出示詞的節奏劃分《課件》，哪個同學再試試，讀出詞的節奏
7師范讀：聽同學們讀得這么有韻味，我也想來讀讀。
8俗話說：詩中有畫，畫中有詩，請同學們自由讀詞邊讀邊想象：你眼前浮現出了怎樣的情景？（指生回答 ）
8出示課件：（課文的'圖）這些畫面連起來就是這幅鄉村生活圖。這一幅幅畫面，文中是用哪個字串起來的？（溪）
9請看這幅圖，溪上——（青青草）溪東——（大兒鋤豆）溪旁----（中兒正織雞籠）溪頭——（小兒剝蓮蓬）
10詞中詩人看到了什么？聽到了什么？
三、細品詞句，感悟情趣。
（一）學習上片
1師：咱們先來學習上片詞，誰來讀？同學們仔細聽，想一想作者抓住哪些景物寫鄉村人家的？學生圈畫——茅檐，草、溪、翁媼。
出示“茅檐低小，溪上青青草。”
2.借助課文注釋，誰來說說你對這句詩的理解。
3.想象一下，茅屋、青草、小溪，這是一幅怎樣的鄉村圖畫呢？
4.用一個詞來說，就是——生1美麗；生2清秀；生3：寧靜（板書）
4.師：這些景色，雖是鄉村最平常的，卻讓人感受到鄉村的清幽和秀美。
讓我們讀出它的美吧！
5.繼續交流。你還讀懂了哪些句子？
A相機解釋吳音
B相媚好：是互相逗樂、打趣的意思，媚是女字旁，你能猜出是怎樣說話？打趣嗎？
6.如果你是詩人看到此情此景，你有什么樣的感受？
（引導學生感悟出：翁媼相互取樂，真有閑情呀！；他們多么相親相愛呀；他們真會享受生活喲）板書 情
7. 作者還可能會想什么呢？我們先來了解辛棄疾的人生經歷。（出示資料，自由讀【辛棄疾，出生于戰火紛飛的北方，親眼目睹了人們的妻離子散、家破人亡。他十分渴望南宋百姓能過上安定寧靜的生活，他來到遠離戰火的江西信州（今上饒）農村，一住就是18年。這首詞就在他晚年閑居農村時寫的。】了解了詩人的經歷，想想詩人看到翁媼相媚好，此情此景會有怎樣的感慨？
生：這是誰家的老翁、老婦，這樣有閑情呀
生：信州遠離戰火，百姓的生活才這樣平靜、安詳
8.帶著你的理解來讀讀這句詞吧！指讀，評價（從你的讀中我感受到了老兩口的幸福和甜蜜；從你的讀中我感受到了詩人對他們的羨慕）
9.師：在音樂聲中再一起來回味這令人迷醉的美景吧！連起來讀上片，試著唱讀，配樂背誦。
（二）學習下片
過渡：上片寫了翁媼喝酒取樂；那下片主要寫了誰的什么事？
1.指名讀下片，借助課文注釋，說說讀懂了哪句？
（引導學生理解到，大兒在豆田除草；中兒在門前編織雞籠，從這句詞中可以看出他們都很勤快；兄弟承擔家務及勞動，讓年邁的父母在家安享晚年，很孝順）
2.重點體會“小兒”的淘氣、童趣。
A那么在作者眼里最快樂、最喜悅的是誰？讀讀寫小兒的句子。
出示：最喜……蓮蓬
b理解亡賴，師：亡賴可不是現代撒潑刁蠻的意思啊！出示：古今異義，在文中就是頑皮淘氣的意思。
C從哪個動作可看出來他淘氣、頑皮？板書：臥
d“臥”，意思是——躺下休息，無所關注。
e臥，還可以換成什么詞？生：趴、躺
放進句子讀讀，感覺怎樣？（寫了一種姿態，看不出頑皮）
為什么用“臥”呢？
（1）臥，可以是——側臥、仰臥、俯臥、屈臥……（姿態多，把小兒的頑皮寫得活靈活現）（建議這里不要說，直接引導學生寫，然后讓兩個學生寫后交流）
（2）想象一下，小兒各種臥姿可能會怎樣剝蓮蓬，怎樣吃蓮蓬？指生說。
（一會趴著剝，兩只小腳丫還不停地亂蹬；一會兒側臥著剝蓮蓬，一會兒又躺著剝，有時還把蓮蓬往上一扔拋到嘴里吃。）
（3）小練筆：師：淘氣頑皮的小兒真有趣，拿起你的筆把他臥剝蓮蓬的樣子寫下來吧！
6.小結：同學們，一個“臥”字，用得極妙，它把小兒天真、活潑、頑皮的勁兒寫出來了。在詩人的筆下，兒童的情和趣還藏在哪些字中呢？（板書：趣）
鏈接——寫鄉村孩童的詩句。師：農村孩子在干什么？從哪個詞可以看出有趣？
怪生無雨都張傘，不是遮雨是使風。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
童子柳蔭眠正著（zhao），一牛吃過柳陰西。
小結：辛棄疾用質樸、直白的語言，真切地寫出了鄉村孩童的淘氣、活潑。
7指導讀“小兒……”： 師：多可愛的孩子啊，誰能把他淘氣、頑皮的樣子讀出來呢？
8.連起來讀背下片。
（三）配樂誦讀全詞。體會鄉村人家的安詳。（多種方式，充分誦讀，讓學生能背誦）
配樂誦讀：師：美景令人流連忘返，趣事讓人忍俊不禁，在音樂聲中再一起來感受這充滿情趣的農村生活吧！
詩人筆下最開心最無憂無慮是——小兒，你從詞中哪個字看出來了？——（喜）
相機出示喜的解釋喜,本義：快樂、高興。
四、總結寫法（教師直接小結即可，不需要提問，否則時間不夠）
今天我們學的詞寫了怎樣的鄉村生活？詩人是怎樣寫出生活的情趣？
——寧靜的鄉村，祥和的人家。詩人借景、寫人、敘事抒情，為我們呈現出一幅令人迷醉的鄉村生活圖。課后同學們可以去搜集詩人寫的田園生活詩，體會體會其間的妙處！
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