課件用于對學習過程進行診斷、評價、處方和學習引導的各種信息和信息處理，
一、學習目標
1、 知識與能力目標
（1）、積累文言詞語。
（2）、背誦結合文中人物語言和動作的有關語句，理解人物形象的性格特點。
2、過程與方法
朗讀，解決字詞障礙，討論點撥，深入理解人物形象，積累文言知識，探究學習短文的現實意義。
3、情感態度價值觀
學習短文后，我們再做人上要有點啟示：人應謙虛，與人相處應落落大方，誠實守信，以禮待人。
二、教學重點
積累文言詞語;把握人物性格。
三、教學難點：多角度看待人物的所作所為。
四、教具準備：投影
五、教學課時：一課時
六、教學過程：
一）導入：古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？
學習第一則：積累字詞
二）1、結合注釋，試讀第一則。（完成練習測試一）
2、結合注釋及補充注釋，疏通文意，翻譯課文。（完成練習測試二）
3、背誦
三）整體感知
1、講了一個什么誰的什么故事？用一句話概括。
（孔融去拜訪李元禮的故事）（他是怎樣對“親”解釋的？對陳匙進行反擊的？）
板書：陳匙 孔文舉
2、 孔融是怎樣的一個孩子？（聰明機智）
板書：親 聰明機智
四）深入研讀
1、孔融的聰明機智體現再哪里？
A 對“親”的解釋
B 對陳匙的反擊
2、“小時了了，大未必佳”是什么意思？孔融為什么說：“想君小時，必當了了”？
3、這則故事刻畫人物時充分運用了藝術空白。也就是在刻畫人物時有些方法用了，有些方法沒用？請你找一找：哪些地方運用了這種手法?
明確：第一則，孔融見李元禮的心態，見到元禮時的神情，元禮及賓客“奇”的言談舉止，陳韙說話的神態，孔融答話時的心理。
五）體驗與反思
1、孔融見到李元方時的心理、神態及兩次回答問題時的`心理或者神態，通過想像，聯想說說。）
2、孔融是“小時了了”的人，他長大了也了了嗎？
（簡介孔融后來的故事，看補充資料回答）
3、生活中其實陳匙的“小時了了，大未必佳”是常有的。比如古代的方仲永，你身邊有這樣的同學或者人嗎？（思考后回答）
4、方仲永與孔融的人生起點一樣，但結局卻大不相同，你從中悟出了什么道理？
3、 怎樣才能小時了了，大也了了，永遠了了？
（討論，交流，回答）
A 有了缺點毛病要及時改正。
B 善于接受別人的批評幫助。
C 持之以恒，勤奮努力，嚴格要求自己。
D 成績好，品德好。
E 團結他人，誠實守信，善解人意。
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