“分一分”的游戲,可以引導幼兒嘗試按事物的不同特征進行分類，提供了分一分的數學課件供大家參考！
活動目標：
1．觀察分析各種商品的特征，能按自己所確定的某一特征為標準將商品分成兩類。
2．嘗試運用標記和數字記錄每次分類的結果。
3．注意傾聽，接納同伴分類的多種經驗，學習從多個角度思考問題。
活動準備：
1．教具：自制ppt：7件大小、顏色、裝飾、圖案不同的馬甲圖片；櫥柜圖1張；
2．學具：第一、二、三組：領帶的記錄單：大小、顏色、圖案三種
第四、五、六組：褲子的記錄單：大小、顏色、形狀、圖案、紐扣五種
第七、八組：馬甲的記錄單：大小、顏色、形狀、圖案、紐扣、口袋六種
3、學具：記錄單人手幾份，記號筆人手一支
活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪緋pt，觀察馬甲，說出其數量及相應的特征。
1．教師：小朋友，服裝店里進了一批漂亮的馬甲，數數一共有幾件？（7件）
2．教師：這7件馬甲一樣嗎？有什么地方不一樣？
（引導幼兒從馬甲的大小、顏色、圖案等不同特征進行觀察與表達，當幼兒的回答只局限于2~3種不同的特征時，可追問：除了圖案、顏色不一樣，這些馬甲還有什么地方不一樣？）
3．教師：剛才我們發現：這7件馬甲在大小、顏色、領口、裝飾圖案、紐扣、口袋都有不一樣的地方。
�。ǘ﹪L試按某一特征標準給馬甲分類并做記錄。
1、出示貨架，引導幼兒：服裝店的售貨員想把這7件馬甲按特征分別放在上、下兩層貨架上，你們能幫助她嗎？
2、教師：你想按什么特征把這7件馬甲分別放在上下兩層貨架上呢？請你和好朋友說一說。
3、教師請個別幼兒說一說：你是怎么來分馬甲的？（根據幼兒的回答教師演示）
4、根據幼兒擺放情況提問：她是按什么特征把馬甲分層放在貨架上的？（如大�。┑谝粚臃诺氖鞘裁礃拥鸟R甲？（大馬甲）第二層放的是什么樣的馬甲？（小馬甲）
5、教師：小朋友想了這么多辦法，售貨員阿姨還要請你們把分馬甲的辦法記在記錄單上。（出示記錄單）
6、提問：想一想，我們應該怎樣清楚地記錄呢？（根據幼兒講述教師示范記錄并重點講解記錄方法）
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1、教師：除了按大小特征來分，還可以按照馬甲的哪些特征來分類呢？（幼兒互相討論并個別交流）小朋友想不想自己動手來記錄？
2、教師交代記錄要求：服裝店里除了馬甲之外，還有領帶和褲子，請小朋友先觀察馬甲、領帶、褲子有什么不一樣的地方，然后將標記和數字記錄下來，你能找出幾種就記錄幾種，每一張記錄單記錄的標記都要不一樣。
3、幼兒分組操作記錄，教師巡回指導，引導幼兒根據馬甲的其他不同特征進行分類記錄。
4、鼓勵幼兒和同伴相互交流記錄結果。
5、展示幼兒的操作結果
1）請個別幼兒展示領帶的記錄單：大小、顏色、形狀、圖案四種
2）再展示褲子的記錄單：除了大小、顏色、形狀、圖案四種以外的紐扣不同
3）最后展示馬甲的記錄單：教師有針對性地選擇記錄領口、口袋不同標記的操作紙進行展示。
6、小結：今天我們玩了分一分的游戲，知道可以按照不同的`特征給不同的商品來分類，有許多種分法，服裝店里還有很多其他的商品，也需要小朋友來幫忙分類，小朋友愿意嗎？
活動反思：
本次活動先是讓孩子認認、說說，說出有哪些水果，它們有哪些顏色，然后集體根據顏色把水果匹配到相同色的房子里，并會說：我把XX送到XX的家，接著幼兒自己練習，并會邊操作邊使用引導語，最后通過游戲“抱一抱”更加鞏固了孩子對紅、黃、綠三種顏色的認識。分一分整個活動過程充滿了趣味性、游戲性。在實施活動過程中，孩子們能積極參與，認真思考，大多數孩子的學習達到了目標，但也有個別孩子在動手操作過程中產生了困難。由于此活動以游戲為主，孩子們學習興趣較濃，他們在整個活動過程中都表現得輕松、愉快。在活動中我自始至終都是以引路人的身份出現，留出更多的機會給孩子，讓他們多想、多說、多做，達到了較好的效果。但此次活動也還存在不足之處， 在活動中有的孩子發言還不夠大膽，我應該給予更多鼓勵支持的目光或暗示語言給他們，這樣，課堂氣氛會更加活躍，教學效果會更好。
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