數字是一切數學問題的基本構成，低年級對數的認識是數學這門學科的基礎，下面就是小編為您收集整理的數的認識課件的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
數的初步認識
教學內容：人教版小學數學第一冊《數的初步認識》，課本第7、8頁
教學目的：
1、使學生能夠正確地數出數量是1、2的物體的個數，會讀、會寫數字1和2。
2、使學生掌握2的組成，初步認識“>”符號。
3、結合插圖培養學生良好的學習習慣，激發學生的求知欲。
教具、學具準備：主題畫掛圖、實物圖片、計數器、畫好四字格的小黑板等。
學生準備學具：小棒、2個小圓形等。
教學過程：
一、課堂常規教育：檢查學生課前的準備工作。
二、新課
教師：上節課小朋友們和老師一起認識了數學知識，我們知道了數學知識呀非常的有用，小朋友們也興致勃勃的告訴老師說要把數學知識學好，但是怎樣才能把數學知識學好呢？那首先呢就應該從數字的認識學起，從今天開始我們就要學習認數、寫數、還有許多新知識。我們來比一比看誰聽得最認真，最會動腦筋，學得最好。
（l）數數量是1的物體。
小朋友們在上課之前老師要為小朋友介紹一位新朋友：
�、� 出示主題畫掛圖或讓學生打開書，看有一個小朋友正在學習的一頁。告訴學生：這個小朋友呀蘭蘭，她可是一個乖孩子喲，今天她就要和咱們一起來學習，小朋友們愿不愿意和餓她比一比看誰最會學習了。
�、� 提問：
“數一數這幅圖里有幾個小朋友？小朋友坐的姿勢和拿筆的姿勢好不好？有幾張桌子？幾把椅子？”
“還有哪些東西的數量是1？”
�、诔鍪拘÷谷�，提問：
“誰能告訴大家這是什么？”學生回答后，教師在小鹿圈的外面畫一個圈。
“圈里有幾只小鹿？”
�、鄢鍪居嫈灯鳌＝處熢谟嫈灯魃蠐芤粋�珠子，提問：
“我撥了幾個珠子？”
④學生操作。提問：
“請你在自己的桌子上擺出1根小棒�！�
“請你舉起1枝鉛筆�！�
教師小結：剛才我們看到圖上有1個小朋友正在學習，還有1張桌子，1把椅子，1本書，1個鉛筆盒，1枝筆，田里有1只小鹿，在計數器上撥了1個珠子，這些人或物的數量都是幾呢？（讓學生齊答）教師肯定學生的回答，然后說，咱們能把這些人和物體數出來，還能用計算器把她們的個數撥出來，但是咱們用什么來把它表示出來呢？（可以讓學生自己先動腦筋想一想，說一說）然后老師引出數字“1”。
�。�2）認數字1
教師指著黑板上的1字，然后解釋：這個“1”呀，是一個數字，它的名字呢就叫“1”用數字“1”呀就可以把咱們剛才數的那些物體數量表示出來了。再讓學生看教科書第7頁中間的1字，告訴學生這些都是1字。
（3）寫數字1
老師：小朋友們已經認識這個數字“1”了，但是你們會寫嗎？不會寫也沒關系只要愿意來試一試的都可以上來，現在老師就把黑板讓給小朋友們。（學生寫的“1”也許會存在大小、長短不一的情況，根據這種情況，老師可以說：學生寫的“1”小朋友們還是挺不錯的，都很聰明，老師還沒教小朋友們，小朋友們就會寫了，但是你們發現沒有，你們的“1”有的長有的短，大小不一，這樣看起來是不是很不規范呢？那怎么辦呢？老師引出田字格）。
指導學生在四字格里寫1。告訴學生1要寫在田字格的左邊格里，再邊講邊示范1的寫法：從左半格靠近虛線的地方起筆，向左稍斜一些，寫到左下邊止筆。筆跡要寫直。
讓學生舉起右手，伸出食指，按照1的筆順帶領學生書空兩遍。
讓學生在教科書第7頁下面的寫字練習格里，按虛線描數字1、教師注意巡視，予以指導。
2、2的認識。
�。�1）數數量是2的物體。
①出示主題畫掛圖或讓學生打開書，找到有兩個小朋友在玩飛機模型的一頁。提問：
“誰能說一說這幅圖畫的是什么？你們喜歡飛機模型嗎？”
“圖上有幾個小朋友？還有哪些東西的數量是2？”
�、诔鍪拘▲唸D，提問：“這里有幾只小鴨？”
③提問：“誰還能說一說，在咱們的生活周圍，你見過的數量是2的還有哪些東西？”
教師小結：我們看到圖上有2個小朋友，2架飛機模型，2只小鳥，還有2只小鴨子，人有2只手，自行車有2個車輪等等。怎樣用數字表示呢？
�。�2）認數字2。
教師在黑板上寫“2”然后出示準備好的寫有2的數字卡片，引導學生認識數字“2”。
教師指黑板上的`“2”字，解釋這就是數字“2”，用它就可以表示數量是2的物體了。
提問：“誰能說一說“2”的字形像什么？”（先讓學生自己發現，然后再指出2的字形像鴨子，幫助學生記憶。）
�。�3）寫數字2。
教師在田字格內示范2的寫法。
讓學生舉起右手，伸出食指，按照教師在黑板上寫好的2字的筆順，帶領學生進行書空練習，再在桌子上空寫兩遍，讓學生把2的筆順練熟。
指導學生在四字格內寫2。教師要把起筆、拐彎、止筆處—一演示清楚，讓學生在教科書第8頁下邊第一行的字格里描寫數字2，教師行間巡視，及時指導。
�。�4）教學 1和 2的順序。
①出示計數器。教師在計數器上撥1個珠子，提問。
“這是幾個珠子？”學生回答后，教師再撥上1個珠子，并提問：
“現在有幾個珠子？”
教師說明：l個珠子再添上1個珠子就是2個珠子。
�、谧寣W生自己動手擺小圓形（或其它實物圖）。教師邊說要求邊指導學生擺，先擺1個，再擺1個。提問：
“先擺1個小圓形，又添上1個小圓形，現在有幾個小圓形？”學生回答后，教師說明2是由1添上1得到的。
�、劢處熢诤诎遒N上畫有一只小鴨的圖片，
提問：“這里有幾只小鴨？”學生回答后，教師在圖的下面寫1。
在上面那一只小鴨旁邊再貼上一只小鴨圖，提問：“現在這里有幾？”學生回答后，教師再在只小鴨圖下面寫 2。
教師：現在1和2排好隊了，你能說出1的后面一個數是幾嗎？2的前面一個數呢？讓學生自主觀察，學習。
�。�5）比較1和2的大小。
教師拿出事先準備好的水果——蘋果（老師可以說小朋友們，看到了老師手里的水果了吧你們想不想嘗一嘗呢，那只要小朋友門一會兒積極的動腦筋，老師下課后就把她作為獎品，給那些最會動腦筋的小朋友）。
然后先在左手拿2蘋果，提問：這是幾個蘋果？學生回答后肯定學生的回答并在黑板上寫上一個數字2，再在右手拿1個蘋果，提問：這是幾個蘋果？也肯定學生的回答，在2的右邊寫上1。
提問：2個蘋果和1個蘋果相比，誰多？學生回答后，教師肯定2比1多。
教師：2比1多，平常我們就說2大于1。2大于1怎樣寫又好寫又清楚呢？在2和1的中間畫一個符號，開口朝著 2，教師邊講邊板書“2＞ l”，并帶領學生讀兩遍“2大于1”。
三、鞏固練習
教師：今天我們學習了1和2。
把預先準備好的圖片貼在黑板上，讓學生自愿到講臺上來，在圖片的下面的小括號里，寫上圖片上物體數量（1或2）
出示數字卡片1和2，分別讓學生讀一讀。
提問：“2和1比，誰大？”外出示卡片“2＞1”，提問：“它表示2大于幾？”
讓學生在教科書第8頁下面四字格里練習寫1和2，先描，后獨立寫，對于寫得好的給予表揚。
四、本節課的總結：
引導學生回憶本節課所學的內容，在教師的引導下一步一步的將知識串聯起來，讓學生在頭腦中形成完整的知識系統。最后，給學生提出要求，讓他們在課后去發現生活中的數字1和2，可以讓學生分成幾個小組，下去收集資料看哪一組收集的最多。
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