設計理念：
工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。應當讓語文課程豐富的人文情懷與語文本體的字詞句篇，共同生成于學生聽說讀
寫的語文實踐活動中去。
教學目標：
1、朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
2、練習復述故事內容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。
3、理解課文內容，從小養成講信用的好習慣，學會真誠待人，用心做事。
教學重點：
練習有感情地朗讀課文和復述故事內容。
教學難點：
對小山羊和小灰兔作簡單評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。
教學流程：
一、回顧課文內容
1.這節課我們繼續學習《小山羊和小灰兔》(板書課題)，伸出小手，和老師一起寫課題，我們一筆一劃，工工整整地寫,寫“兔
”字的時候，還有個小兔子的短尾巴，千萬可不能忘了呀!
2.上節課我們初讀了課文，讓我們一起回憶一下，這個故事寫了一件什么事呢?你能不能用自己的話把它概括出來呢?
二、精讀課文，深入理解
同學們，讓我們一起輕輕地把語文書打開，翻開42頁，默讀課文，邊讀邊思考，你覺得小山羊和小灰兔他們怎么樣?你是從那句
話看出來的呢?在你的語文書上用格尺把它畫出來。
和你的同桌交流一下，想說誰，就說誰，把你畫下來的句子讀一讀。
生匯報。
(一)生：小山羊很守信用。第二自然段
師：請大家在下面自己讀一讀描寫小山羊的這段話，看看從描寫小山羊的句子中，你都能感覺到什么?
生：小山羊很守信用。
師：從哪里能看出來他很講信用(等啊等啊)
你為什么覺得這個詞說明他很守信用?
生：這個詞表達出他在家里等了很長時間
師：哪個同學來讀一讀，指名讀
師:想想這個時候的小山羊，他在家里會做些什么呢?他會等的怎么樣?可能邊想邊做什么?你有沒有在家里等人的`經歷?當時你
的心情怎么樣?
師：這個時候他什么都干不進去，只能一心地等小灰兔來和他一起采蘑菇。
(二)
師：小灰兔呢?誰想說一說
生：我找到的第二自然段。
師：你從小灰兔的這段話中，感到了什么?
師：小山羊在家里等的心急如焚的時候，小灰兔在做什么
生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一會兒，一點兒”
師：從這兩個詞，你能感覺到什么?
生：他一點也不守信用
師：他為什么這么做(他覺得我們之間的約定沒什么大不了)
師：小灰兔在為自己找借口，我們來猜測一下，小灰兔現在的心里在想些什么?讀出來
生：指名讀
師：他在向小山羊商量吃了午飯再去嗎?
生：他自己就定了。指名讀
師：就這么一只不守信用的小灰兔，幾句話把小山羊打發了，讓我們來分角色朗讀吧!
師：聽了小灰兔的這些話，小山羊心里想了什么?
生：失望，傷心，生氣
(三)小山羊有沒有不等小灰兔了呢?我們接著找
生：我感到小灰兔還是沒有守信用，讀句子。
那么第二天早上，你還會等小灰兔嗎?小山羊猶豫起來，小山羊在猶豫什么?
假如你是小山羊，面對小灰兔的接二連三地不守信用，還輕描淡寫地為自己找借口，你會怎么做?
把你想到的小山羊的想法，寫下來
小灰兔都找出這么理由，小山羊都愿意等，可見小山羊非常的守信用，小灰兔呢?卻一再失信。
小結：對于這篇故事的小主人公，你想對他們說什么?
三、 課外延伸
(一)誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家能夠做一個言而有信的人，你找到了那些關于誠信的名人名言，或者故事
呢?
(二)同學們知道這么多的名言和故事，我也帶來了一個故事。指名讀，其他同學邊聽邊思考。
思考：1.在皮薩斯到來之前，周圍的人們會怎么說，達蒙會怎么想。
2.皮薩斯和達蒙都是什么樣的人
四、寫字
復習寫字要注意哪兩點。出示“順”觀察字形，讓孩子會想和“須”的區別，描紅田字格里的“順”字。
