阿長與山海經的課件「」

2021-03-20 課件

　　導語：阿長與山海經的課件怎么寫?以下是小編精心為大家整理的有關阿長與山海經的課件，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。

　　阿長與山海經的課件

　　【目標確立】

　　教學目標：

　　1、學習本文圍繞中心選取典型事例以及詳寫與略寫相結合的寫法。

　　2、掌握通過細節描寫表現人物特點的方法。

　　3、理解回憶性散文中的兩個“我”和兩種時空。

　　選點理據：

　　1、教材從第一到第三單元在“閱讀策略”上均明確提出“學習精讀的方法”及“注重熟讀精思”。如何“精思”，教師一定要在講讀課文中給出具體的方法，以便讓學生掌握。

　　2、單元導讀中強調：“要注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點”。具體到本課，詳略是一個重點，兩個“我”與兩種時空則是獨特的角度。

　　【策略說明】

　　1、以文章標題做為突破口。圍繞文章的標題，先簡略地介紹《山海經》以及文中與之相關的部分，再詳細地圍繞人物來概括事件、講述人物特點。最后在“長媽媽”與“阿長”的區別中來分析兩個“我”與兩種時空。

　　2、以細節描寫為教學重點。對人物的描寫是本文最吸引學生的地方，它那撒嬌式的語言、詼諧幽默的筆調、無數個生動的細節都足以讓學生津津樂道。以它為重點，讓學生深入文本并學習人物描寫的方法。

　　3、從兩個“我”與兩種時空處升華。兩個“我”與兩種時空是回憶性散文中一個獨特的點，從它入手可以讓學生更好地理解作者寫作的目的。先以課文中的例子來講，再引入到學生的'現實生活，通過回憶小學生涯中最難忘的人，來體會當時與現在的兩種不同的心境。力圖將這一難點講授清楚。

　　【教學流程】

　　【第一課時】

　　〖預習任務〗：

　　1.閱讀《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經》

　　2.查資料了解《山海經》

　　3.寫兩段話：①我眼中的阿長;②小時候，我最愛看的書;

　　一、導入：“小時候，我們最愛看的書”

　　1.小時候，你最愛看的書是什么?

　　(圍繞孩子們獵奇的心理來談)

　　2.魯迅先生小時候最喜歡看的書是什么?這是一部什么樣的書?

　　(展示《山海經》的相關圖片)

　　二、了解《山海經》這部書

　　1.根據你收集的資料，簡介《山海經》

　　(PPT展示：《山海經》是一部早期有價值的地理著作。山海經內容主要是民間傳說中的地理知識，包括山川、道里、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫等。保存了包括夸父逐日、女媧補天、精衛填海、大禹治水等不少膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事。)

　　2.魯迅小時候是因其豐富的知識而喜愛它嗎?

　　(明確：在一個孩子的眼中，奇特的圖畫才是最吸引人的。)

　　3.文章是否圍繞《山海經》這部書來寫?

　　三、認識長媽媽這個人

　　(過渡語：文章既然不是圍繞《山海經》這部書來寫的，那它是圍繞什么來寫的呢?)

　　1.文章圍繞阿長寫了哪幾件事?

　　(明確：稱呼的由來——“切切察察”的毛病——擺成“大”字的睡相——元旦吃福橘及種種麻煩的規矩——給我講“長毛”的故事——“謀害”我的隱鼠——為我買來《山海經》)

　　2.哪件事是本文的寫作重點?

　　(明確：詳寫與略寫相結合)

　　3.你認為哪件事寫得最有趣?為什么?(讀出相應的部分)

　　(明確：每件事情中皆可找到有趣之處。重點關注細節描寫)

　　4.從這些事情中，可以看出阿長是個什么樣的人?

　　(明確：雖然饒舌、嘮叨、粗俗、迷信、無知，但是卻真誠、淳樸、善良、渴望幸福)

　　【第二課時】

　　四、“我”眼中的長媽媽

　　1.“我”對長媽媽的態度有哪些變化?(找出關鍵詞)

　　(明確：不大佩服——不耐煩——空前的敬意——敬意消失——新的敬意)

　　2.難道僅僅因為買了這幾本書，“我”就對長媽媽的態度發生如此重大的轉變嗎?

　　(明確：這幾本書雖“粗拙”,卻是 “我”渴慕已久、無法得到的。由一個誰也想不到的人買來的, 給了“我”很大的震動。表現了長媽媽對一個孩子真誠熱情的幫助和關愛。這怎能不使人敬佩、感激和懷念呢?)

　　3.能否將標題中的“阿長”換為“長媽媽”?

　　(明確：不能。因前半部分大多寫了“我”對她的不佩服或厭煩，與“媽媽”的稱呼不相符。同時，將一個文盲與一本名著聯系起來，矛盾的組合讓人好奇，引發讀者興趣。寫作此文時，作者46歲，適合用“阿長”的稱呼。)

　　五、《朝花夕拾》拾到什么

　　1.為什么要寫阿長這個人?

　　(明確：這是作者人生中最溫馨的回憶。也正是這個小人物身上所折射出的人性的光輝，讓人在這個寒冷的世界中得到心靈的溫暖與慰藉。)

　　2.《朝花夕拾》中，作者究竟想拾起什么?

　　(引入作者的話：帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉成離奇和蕪雜的文章。或者，他日仰看流云時，會在我的眼前一閃爍罷。——《朝花夕拾·小引》)

　　(明確：在溫馨的回憶與理性的批判中，尋找人性的美好，呼吁社會的公正。)

　　六、成人的眼光與兒時的感受

　　“憎惡”與“討厭”都是兒時的心理，是以一個孩子的眼光看世界時的真實感受。但做為寫作時的成年人，魯迅先生則是將對往事的回憶與現實的生活緊密地結合起來，充分顯示了作者關注人生、關注社會的情懷。所以才會因為懂得而同情，因為深愛而感激。

　　所以文中既有“童年的感受”，又有“寫作時的回憶”。

　　七、記憶中最難忘的人

　　1、你在小學生涯中最難忘的人是誰?

　　2、請用生動的語言描述他(她)如何讓你難忘。

　　3、現在回憶起他時的感覺與當年一起相處的感覺是否一樣?

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