草的課文課件

2021-03-18 課件

　　《草》是詠物，也可作為寓言詩(shī)看。有人認(rèn)為是譏刺小人的。從全詩(shī)看，原上草雖有所指，但喻意并無確定。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，”卻作為一種“韌勁”而有口皆碑，成為傳之千古的絕唱。

　　草的課文課件

　　教材分析：

　　本課是唐代和宋代詩(shī)人寫的兩首描寫春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。

　　《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人信在新市徐公店所見到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫之中。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讀詩(shī)能使人靈秀。古詩(shī)語言凝練，對(duì)仗工整是語文教材中的瑰寶。古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘詩(shī)中美的因素，創(chuàng)造一切條件，引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動(dòng)學(xué)習(xí)、品味古詩(shī)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、會(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　３、有背誦古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，通過多形式地反復(fù)吟讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)入情入境地古詩(shī)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)吟讀，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。

　　課前準(zhǔn)備：四季草圖、顯示詩(shī)意的課件、學(xué)生搜集有關(guān)春天的古詩(shī)

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　我們剛剛學(xué)完《找春天》，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的許多景物，如小草從地下探出頭來，稀稀疏疏；樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽；小溪丁丁冬冬。今天我們又要覺悟一首描寫春天的古詩(shī)，看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀（兩首）古詩(shī)，知曉大意

　　（一）在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字

　　1．自由朗讀，圈畫出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

　　2．小組內(nèi)互讀，幫助小伙伴識(shí)記生字。

　　3．師檢測(cè)生字識(shí)記情況。

　　（二）試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意

　　1、《草》這首古詩(shī)講的是什么事物？

　　２、你從哪看出來的？（題目、詩(shī)句）

　　三、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　（一）離離原上草

　　１、詩(shī)里寫的.是什么地方的草呀？（原野）

　　２、看課文插圖，原野上的草長(zhǎng)得怎樣？（理解“離離”）

　　（二）一歲一枯榮

　　１、誰能用“歲”說個(gè)句子？“歲”是什么意思？（年）一年有幾個(gè)季節(jié)？（四個(gè)）

　　２、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面。

　　a.你看到了什么？

　　b.小草一年中，有兩次明顯的變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　c.出示生卡“枯”和“榮”，想想“枯”和“榮”分別是哪幅圖描繪的景象，貼在對(duì)應(yīng)的圖下。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕圖文結(jié)合，適時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，化難為簡(jiǎn)幫助學(xué)生理解詩(shī)中關(guān)鍵詞語，更直觀、更淺顯易懂，在析畫、賞畫中，使詩(shī)意、畫意相得益彰。

　　d.相機(jī)指導(dǎo)寫字。

　　(三)野火燒不盡

　　１、“燒不盡”是什么意思？什么“燒不盡”呀？

　　２、實(shí)驗(yàn)：把事先準(zhǔn)備好的一小塊長(zhǎng)有枯草的土皮拿出來，點(diǎn)烯完后，請(qǐng)學(xué)生撥開泥土仔細(xì)觀察，并問發(fā)現(xiàn)了什么？

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕巧妙運(yùn)用一塊草皮，創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)物情景，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過做實(shí)驗(yàn)和仔細(xì)觀察，潛移默化教給孩子學(xué)習(xí)方法，輕松理解詩(shī)的涵義及意境。

　　(四)春風(fēng)吹又生

　　1.對(duì)呀，草根燒不盡。那么第二年春天，春風(fēng)輕輕一吹，草原又會(huì)呈現(xiàn)怎樣的景象？

　　２、誰能把第四句詩(shī)在圖上畫出來？（出示野火燒光后的草原圖）

　　四、再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情

　　1.播放顯示詩(shī)意的課件（原野上小草一大片，非常茂盛。冬天來了，一片枯黃。野火熊熊，好像把草都燒光了，但是春天來了，小草又茂盛地長(zhǎng)起來了。）

　　2.看完錄像，誰能把全詩(shī)的意思說一說。

　　3.小朋友，大火燒得這么厲害，可是第二年春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來了，你沉得小草怎樣？（頑強(qiáng)）

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕通過對(duì)小草生命力的評(píng)價(jià)，和思想教育巧妙結(jié)合。

　　五、誦讀古詩(shī)，引導(dǎo)積累

　　1．把全詩(shī)多讀幾遍，看誰能背下來。

　　2．多種形式地賽背：個(gè)別背、小組背、男女生賽背。

　　3．情景背誦：創(chuàng)設(shè)情境，師生共同扮演爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹等角色表演背誦，適時(shí)發(fā)問，如：