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1.結(jié)構(gòu)化問(wèn)答
2.試講
（1）題目：釣魚的啟示
（2）內(nèi)容：
過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。我小心置置地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤,不停地甩動(dòng)著魚尾并跳躍著，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪拍”的聲音,濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)。啊，好大的魚!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。
父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開(kāi)放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”
“爸爸!為什么?”我急切地問(wèn)道。
“你還會(huì)釣到別的魚的。”父親平靜地說(shuō)。
“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。”我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。
我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。
盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。
（3）基本要求：
有感情地朗讀課文；
通過(guò)文本分析得出人物心理的變化；
十分鐘之內(nèi)完成試講，配合合理的板書。
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參考答案：
(一)生活導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活場(chǎng)景：
1.考試時(shí)，監(jiān)考老師有事走開(kāi)了一下，你會(huì)作弊嗎?(學(xué)生自主回答)
2.買東西時(shí)，售貨員多找了錢，你會(huì)怎么辦?(學(xué)生自主回答)
教師引導(dǎo)：今天我們要學(xué)的課文的主人公跟我們有相似的經(jīng)歷，一起來(lái)看看他是怎么選擇的？現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》。
(二)整體感知，通讀課文
1.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。
要求：利用工具書，聯(lián)系上下文，理解生字詞，掃清閱讀障礙。
教師范讀，強(qiáng)調(diào)一些字詞（同音字、形近字、多音字）。
2.“啟示”是什么意思呢?
(學(xué)生回答：?jiǎn)⑹臼菃l(fā)指示，使人有所領(lǐng)悟的意思。)
(三)深入研讀，深入體會(huì)
1.課文寫了一件什么事?
總結(jié)：課文寫了“我”小時(shí)候和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，可父親讓“我” 把鱸魚放回湖里。通過(guò)這件事，“我”從中受到終生的啟示。
2.自由讀課文 2、3 自然段，用橫線畫出“我”釣到了一條什么樣的魚。你從這句話中感受到我和父親當(dāng)時(shí)心情是怎樣的?
總結(jié)：“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”“得意”！同學(xué)們?cè)俅我黄饝阎吲d的心情來(lái)讀這句話。
3.我和父親釣到這么大、這么漂亮的鱸魚時(shí)，有一種欣喜、得意的心情，那“我們”面對(duì)這么誘人的魚時(shí)，做出了怎樣的選擇?為什么父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
4.讀一讀他們的對(duì)話，想象下他們當(dāng)時(shí)的心情。
總結(jié)：因?yàn)闆](méi)有到捕撈時(shí)間。父親盯著誘人的魚，內(nèi)心正經(jīng)歷著道德的考驗(yàn)，是把魚 留下還是放魚。父親最終選擇了放魚。
(四)鞏固提高
讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的?
總結(jié)：懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、誠(chéng)信的人。
(五)小結(jié)作業(yè)
搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。
參考解析：語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)為：導(dǎo)入—整體感知—深入研讀—鞏固提升—小結(jié)作業(yè)。
3.答辯
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