學(xué)生是一面鏡子，為人師者，可以清楚地看到鏡子中的那個(gè)自己；他們不會(huì)有任何地虛假，會(huì)在將來(lái)的某個(gè)時(shí)間，某個(gè)地點(diǎn)，把若干年前的“你”還給你自己。
學(xué)生是一張白紙，白皙而純潔，老師就是那桿毛筆，一點(diǎn)一畫之間，已奠定他們的人生走向；身正筆端，他們就是你的傳承；歪歪斜斜，會(huì)讓你遺臭萬(wàn)年。
學(xué)生是一粒種子，生機(jī)盎然，老師就是那個(gè)耕種者，在烈日下暴曬，他們可能失去生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，辜負(fù)一片心血；把他們埋進(jìn)肥沃的土地，澆上一點(diǎn)水，假以時(shí)日，換來(lái)的會(huì)是另一片生命的綠色。
學(xué)生具有復(fù)制功能，他們會(huì)模仿你的做法，甚至?xí)䝼鹘拥较乱淮砩希徽l(shuí)敢說(shuō)呢，也許老師的孩子，將來(lái)會(huì)是自己的學(xué)生來(lái)執(zhí)教，豈不是害人害己？
2010年的10月份，跟隨崔秋鳳這位老教師去鄭州聽課，忘不了那感人的場(chǎng)景：一輛輛豪車在目的地等待，一句句親切的話語(yǔ)模糊人的雙眼，看到崔老師身體不好，又親自到鄭大一附院安排檢查手續(xù)… …事后我才明白，那些看似很是體面的老板們，當(dāng)年都是崔老師班上最淘氣、最讓人傷神的學(xué)生！
“桃李無(wú)言，下自成蹊”，一位默默無(wú)聞地老師，用自己的.愛澆灌那些看似不能成才的“種子”，才有了現(xiàn)在的風(fēng)光無(wú)限！學(xué)生是純潔無(wú)瑕的，但并不是一群不知感恩的人：對(duì)他們好的人，他們生命中的“貴人”，他們會(huì)用一生來(lái)銘記，用一生來(lái)感恩！
從這個(gè)意義上講，善待學(xué)生，就是善待未來(lái)的自己。
所謂的“善待”，每個(gè)老師的理解是不同的。我個(gè)人認(rèn)為，就是要以一顆平常之心對(duì)待學(xué)生，對(duì)他們一視同仁！回顧這十幾年的班主任生涯，我覺得最令自己滿意的地方，就是從來(lái)不用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生。分?jǐn)?shù)只是一種掌握知識(shí)的能力體現(xiàn)，并不能代表學(xué)生的全部；以點(diǎn)蓋面的做法，永遠(yuǎn)都是愚蠢的！
班主任也好，任課教師也罷，都能在學(xué)生的記憶中留下濃墨重彩地一筆，這真不是班主任的“專利”！若干年后，學(xué)生們?cè)缫巡皇钱?dāng)年我們眼中幼稚的孩子，他是否會(huì)記住你？是否還會(huì)熱情地喊你老師？是否還會(huì)像當(dāng)年在學(xué)校那樣圍前繞后？這些，難道不能成為我們老師教學(xué)生涯中的回憶嗎？是否也能成為衡量我們教育成敗的一個(gè)因素呢？
善待學(xué)生，其實(shí)，就是善待我們的教育，善待我們老師，更是善待未來(lái)的那個(gè)自己… …
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