01
“讀書，我們需要掌握讀書的方法。第一步瀏覽，第二步粗讀，第三步細(xì)讀，第四步.....”授課老師在講臺(tái)上諄諄教誨，引經(jīng)據(jù)典，左右逢源；學(xué)生們?cè)谂_(tái)下如癡如醉，雀躍歡呼，激情飛揚(yáng)，一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)妙用了“異曲同工”一詞，引來(lái)了聽(tīng)課老師的嘖嘖贊嘆。那個(gè)學(xué)生也在老師的高度贊譽(yù)之下含羞坐下，眼角的光芒透漏了他心底的喜悅和緊張。
此時(shí)， 張曉月就坐在錄播教室的后面。
教研室教研員招聘，經(jīng)過(guò)筆試、面試、答辯各個(gè)環(huán)節(jié)，淘汰一批又一批，不亞于過(guò)五關(guān)斬六將，37位報(bào)名者終于只剩下了五位，張曉月就是其中之一。
時(shí)間緊任務(wù)重，張曉月還沒(méi)有來(lái)得及享受勝利的喜悅，甚至還沒(méi)有從殘酷而激烈的競(jìng)聘環(huán)節(jié)走出來(lái)，今天就被通知到學(xué)校參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
聽(tīng)課，張曉月不怕。參加工作十余年，從開始拜師學(xué)藝，就不知道聽(tīng)了師傅多少節(jié)課？再后來(lái)學(xué)校舉行同頭課賽課活動(dòng)，又不知道聽(tīng)了同事多少課？再后來(lái)自己成了骨干教師后，帶年輕教師了，又不知道聽(tīng)了學(xué)生多少課？
評(píng)課，張曉月也不怕。聽(tīng)課之后必評(píng)課，已經(jīng)是學(xué)校的老規(guī)矩了。反正是你一句我一句，相互補(bǔ)充相互配合就是了。你說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)，我就說(shuō)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣；你說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，我就說(shuō)過(guò)渡自然，思路清晰；你說(shuō)教學(xué)方法，我就說(shuō)創(chuàng)設(shè)氛圍，靈活巧妙......最后討論紀(jì)錄一匯總，一篇全面地評(píng)課紀(jì)錄就完工了。
可那都是團(tuán)隊(duì)合作呀，現(xiàn)在要單獨(dú)作戰(zhàn)了，張曉月的心里多少還是有些緊張。并且這是教研員團(tuán)隊(duì)成立以來(lái)的第一次亮相，張曉月瞬間覺(jué)得壓力山大。
坐在后面，張曉月絲毫不敢懈怠，她用心地在聽(tīng)課記錄上標(biāo)注著自己認(rèn)為需要注意或者改進(jìn)的地方，在聽(tīng)到課堂中碰撞出來(lái)的火花時(shí)也會(huì)默然贊許，并快速地記錄下來(lái)，并且在旁邊打上一個(gè)醒目的記號(hào)！同時(shí)她也在心里暗暗地組織語(yǔ)言，為接下來(lái)的評(píng)課做著準(zhǔn)備。
“第一次亮相，一定不能出差錯(cuò)！”這是張曉月對(duì)自己的最低要求。
02
評(píng)課是在錄播教室里進(jìn)行的。
前面的講臺(tái)用幾張桌子拼起來(lái)，就成了評(píng)委們的發(fā)言席。教研室張曉月她們五個(gè)人就坐在那里，下面就是聽(tīng)課的老師們。這樣的陣勢(shì)平時(shí)見(jiàn)多了，可是坐在臺(tái)上，這可是第一次，張曉月覺(jué)得自己的心跳得有點(diǎn)快，她不由地把拳頭抵在胸口，想了想又放了下來(lái)。
開始評(píng)課了。
授課教師談了自己的課堂設(shè)計(jì)思路以及上課的心得，對(duì)自己的課堂做了回顧與反思，聽(tīng)課教師也做了簡(jiǎn)單的發(fā)言，這是聽(tīng)評(píng)課的基本流程。大伙兒的情緒并不是很高漲。
最后是教研員做點(diǎn)評(píng)。
評(píng)課其實(shí)是一門藝術(shù)，一門學(xué)問(wèn)，既考察了觀課者聽(tīng)課過(guò)程中的的看、聽(tīng)、記、想，又考察了觀課者邏輯思維與歸納整合，更考察了觀課者的教育理念和專業(yè)化程度，所以有時(shí)候大家覺(jué)得聽(tīng)一節(jié)評(píng)課比聽(tīng)一節(jié)授課更有收獲。
張曉月其實(shí)是做了準(zhǔn)備的。昨天下午接到通知后，她就針對(duì)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)列了提綱。例如評(píng)課的六大要素、教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度、課堂教學(xué)的五個(gè)關(guān)注等等，并且剛才在聽(tīng)課的時(shí)候，她也細(xì)心的把聽(tīng)課中的發(fā)現(xiàn)一一對(duì)號(hào)入座。
“最起碼不會(huì)出錯(cuò)”，張曉月對(duì)自己還是充滿了信心。
按照安排，張曉月是第三個(gè)發(fā)言。前兩個(gè)同事發(fā)言的時(shí)候，曉月認(rèn)真的聽(tīng)記，邊在本子上劃著，邊在心里組織著語(yǔ)言。她快速地理了一下思路，把評(píng)課的內(nèi)容在腦海里預(yù)演了一遍。
“嗯！還是不錯(cuò)的！”她不由地松了一口氣。
快要發(fā)言了，要提前潤(rùn)一下喉嚨兒，她抬起頭伸手去拿水杯，咦，沒(méi)有？不對(duì)呀，剛才明明看見(jiàn)一個(gè)年輕的教師上來(lái)倒茶了？自己還看見(jiàn)她就在旁邊放置茶葉呢？
心里不由地一沉。
“不能緊張，估計(jì)是放得遠(yuǎn)”，張曉月安慰自己。她用眼睛的余光向兩邊看了看。右邊的一個(gè)同事，手邊有一杯茶，左邊坐了三個(gè)同事，除了最左邊的擋住了看不清，自己的左右兩旁都有茶水。
怎么回事？到底放了幾杯茶？
趁著左邊同事直起身子的短暫停留間隙，她趕緊看了一下，這回弄清楚了。
五個(gè)人，四杯茶。
張曉月的心一下子亂了。
03
為什么沒(méi)有給我倒茶？
明明是五個(gè)人，為什么只倒了四杯茶？
為什么恰恰是我沒(méi)有茶？
大家都是第一次亮相，為什么這個(gè)人是我？
我沒(méi)有知名度？
不對(duì)呀，我在原來(lái)學(xué)校也是響當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)科帶頭人！
我年紀(jì)輕？
不對(duì)呀，我們幾個(gè)年齡都差別不大呀！
他們不相信我？
不對(duì)呀，學(xué)校都巴不得教研員常駐課堂呢！
千百個(gè)念頭如萬(wàn)馬奔騰，把張曉月的心攪得天翻地覆……
同事講了什么，張曉月聽(tīng)得似似乎乎，自己準(zhǔn)備的一肚子話好像也變成了一團(tuán)亂麻，怎么也找不到頭緒。
陣陣掌聲中，同事點(diǎn)評(píng)結(jié)束了；
陣陣掌聲中，張曉月開始了點(diǎn)評(píng)。
究竟是從哪個(gè)角度切入的，張曉月顧不上整理思路了，想到哪兒說(shuō)到哪兒吧。打開記錄本，密密麻麻的字跡，就像一個(gè)個(gè)黑點(diǎn)，仿佛在嘲笑自己；隨手標(biāo)注的記號(hào)就像一個(gè)個(gè)大大的警示標(biāo)志，仿佛在警告自己；就連列好的提綱，也像一排排吃了敗仗的士兵垂頭喪氣，丟盔棄甲……
張曉月越發(fā)覺(jué)得嗓子發(fā)干，喉嚨像粘在了一起，里面像是有一只小手在抓著撓著，一開口說(shuō)話就隱隱作痛，連帶著舌頭仿佛一下子變得無(wú)限大，在口腔里也不靈活轉(zhuǎn)動(dòng)了。腦海里，眼睛里，本子上，到處晃動(dòng)著一杯茶水，就在手邊就在眼前。她想伸手去抓，可是怎么也抓不到。
下面已經(jīng)有竊竊私語(yǔ)聲音了，
身邊的同事一次又一次地抬頭看她，
她都顧不上了。
那杯茶水在眼前晃來(lái)晃去，張曉月說(shuō)了什么她都記不清了，只記得她點(diǎn)評(píng)結(jié)束的時(shí)候，下面稀稀拉拉的掌聲。
04
她一下子清醒了。
一杯茶水真的`那么重要嗎？
為什么沒(méi)有給自己倒茶，真的需要刨根問(wèn)底嗎？
就因?yàn)橐槐杷蛠y了情緒壞了心情嗎？
精心準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)的價(jià)值和一杯茶水對(duì)等嗎？
一杯茶毀了一個(gè)重新出發(fā)的開始，值得嗎？
仔細(xì)想來(lái)，自己遇到的這些擾亂情緒的“大”事，自己那么在乎那么計(jì)較的“大”事，可能恰恰是別人無(wú)意識(shí)的或者是不在乎的“小”事。
再仔細(xì)想來(lái)，事情的起因不是自己引起的，那都是別人的事，如果自己還跟著計(jì)較，結(jié)果失去了卻是自身的快樂(lè)，未免得不償失。
其實(shí)啊，剛才所有的憤怒也告訴自己隱形的一點(diǎn)：自己還不夠強(qiáng)大，包括方方面面。而抱怨真的是沒(méi)用的，恰恰暴露了自己的弱點(diǎn)，減弱了自己的幸福感 ，阻礙了自己做事的效率，當(dāng)然最終影響自身的成長(zhǎng)。
過(guò)去了就過(guò)去了，生活依舊。
心小了，事就大了；心大了，事自然就小了。
從那以后，張曉月出門必帶一杯茶，但她從來(lái)都不喝。
作者簡(jiǎn)介：
蔣香玉，供職于滎陽(yáng)市教育體育局。其實(shí)生活中有許多這樣的瞬間，可能在別人眼里，只是一件極其微小的事，卻足以融化你的整顆心。愿生活在筆下化作無(wú)數(shù)個(gè)溫暖的瞬間！
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