孔子告訴子貢：更高的境界是內心有一種清亮的快樂。和所有的職業群體一樣，總有一部分人去追求靈魂的幸福。做幼兒教師這么多年，我想我是快樂的，因為我心里有一盞一盞亮著的燈，溫暖我，照亮我。當孩子美好的心靈感染了我們的時候，教育，便更加顯出她的絢爛美麗。這靈性不在于老師怎么教，孩子怎么領會，它基于彼此的信任，在心靈中積累了對美的感受和善的體認。
上語言課，我們講《世界為誰存在》，“我們的世界有公園，讓你嬉戲玩耍，有山丘，讓你向上攀爬，有溪流，讓你涉水而過，也有古堡和海濱，讓你盡情探索。雖然我們已經親眼見過許多許多，但還有更多更多的事物等著我們去看去做。”之后我們一起仿編，佳寧娓娓道來：“我喜歡放學經過的那條小路，春天牽牛花上有螞蟻的家；夏天路邊長蘑菇的地方能聽到種子生長的聲音；秋天早上的露珠像小班弟弟妹妹哭泣的眼淚；冬天喜鵲在樹枝間飛來飛去。世界為它們存在。”我不禁為她的細膩驚嘆：孩子的眼中，這個世界如此美好。
我的生日，佳寧打電話給我：“老師，出來看看夜空吧，真美啊，我找圣誕老人布置了一下，這份生日禮物你喜歡嗎？”——我當然喜歡，以至于之后我每走夜路，都會想起抬頭看看遙遠神秘的天空，去感受這份特別的充滿“靈性”的`禮物。它不是具象的包裝精美的盒子，它是一個邀約，借著月光去看清自己，望著星辰去釋放自己。靜謐映襯了點點星光，點綴著蒼穹，模糊微弱的光，像剛睡醒的孩子般令人感動。
這學期開始，我們增添了一些民間傳統文化的內容，踩高蹺是其中之一。因為初學，出于對安全的考慮，幾名老師齊上陣指導，幾節戶外活動下來有幾名小朋友踩的不錯了，我示意他們坐下休息一會兒。世博把他的高蹺往邊上一放，走到小雨后面。小雨因為體質比較弱，學的慢些。我問世博怎么了，他說：我扶扶她，她倒的時候我會一把抓住她的。其他幾個早學會的孩子也去幫助別人。似乎一瞬間，他的“靈性”傳遞給了其他的人。我們經常教育孩子“學會關心身邊的人”，唯有孩子體會到其中的快樂，才能使得這樣溫暖又有靈性的故事在我們身邊發生。
我想，我們就是一個播種者，如果不鼠目寸光，不急功近利，而是耐心培育，細心耕作，孩子美好的心靈終有一天會如種子破土而出，顯出一片綠色。我也想，也許不是我們把孩子教育成功了，而是孩子純凈的靈性點亮了我的工作和生活。
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