周德藩主任指出，語文教學(xué)的重點(diǎn)是閱讀教學(xué)，而提高閱讀水平的唯一途徑就是擴(kuò)大閱讀量：早期閱讀、大量閱讀、高效閱讀。我們要向孩子們推薦優(yōu)秀讀物，讓孩子們?nèi)プx。古代的、現(xiàn)代的、中國的、國外的書籍都應(yīng)該去讀。倡導(dǎo)提早閱讀，倡導(dǎo)閱讀教學(xué)的課外與課內(nèi)相結(jié)合。
在這個(gè)理論指導(dǎo)下，我班結(jié)合實(shí)際開展了多種讀書活動，孩子們在將近一年時(shí)間里，閱讀了大量的優(yōu)秀讀本：中國四大名著、中華經(jīng)典等，取得的成效也是立竿見影的。
記得我推薦給孩子們的第一首詩是《詠鵝》。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。這首古詩不少孩子在入學(xué)以前就已經(jīng)會誦讀了，但他們不見得都理解詩的含義。為了調(diào)動他們的興趣，我從網(wǎng)上下載了鵝的相關(guān)資料，其中包括鵝在水中游的圖片。孩子們對圖片的興趣很濃，邊看邊聽我的介紹：這首詩告訴我們鵝喜歡伸長脖子仰天大叫，當(dāng)他在水里游的時(shí)候，一身潔白的羽毛漂浮在碧綠的河面上，小河里的水清澈見底，可以清楚的看到鵝紅色的大腳掌。“哇，真漂亮。”不少同學(xué)由衷地發(fā)出贊嘆。好動的黃偉開始在座位上搖晃起來，吸引了周圍不少同學(xué)的注意力。我不得不停了下來，黃偉本能的以為這次老師要批評了。哪知我一改慣例，不但沒批評，反而表揚(yáng)他：“黃偉學(xué)的真象，鵝在水里游的時(shí)候就是這個(gè)樣子，我們再請他給全班同學(xué)表演一下，大家一起評一評，看他學(xué)得像不像。”開始他還顯得拘謹(jǐn)，當(dāng)他的目光和我欣賞的眼神交匯后，他又放開膽子表演了一次，大家一致認(rèn)為他學(xué)得真像。在大家的掌聲中，黃偉帶著成功的喜悅坐了下去。不少同學(xué)也跟著動了起來，看到這么好的教育機(jī)遇，我忙啟發(fā)大家：就這樣背古詩太單調(diào)了，如果能用別的新的形式來背就更好了。大家想到了可別忘了第一個(gè)告訴老師，我會給他發(fā)創(chuàng)意獎(jiǎng)喲。
出乎我意料的是，第二節(jié)課下就有幾個(gè)同學(xué)跑來，楊高睿搶著告訴我說：“王老師，剛才我們一邊跳皮筋一邊背古詩的。”“是嗎？能跳給我看看嗎？”``````沒想到，孩子們這么有創(chuàng)意，把背古詩和跳皮筋結(jié)合起來，玩中學(xué)古詩，好！為了嘉獎(jiǎng)他們幾個(gè)，我特意把獎(jiǎng)品拿到班級去發(fā)，在同學(xué)們羨慕的眼神中，楊高睿他們捧走了寫著大大的“獎(jiǎng)”字的本子。我知道他們捧走的不只是本子，還有老師的贊許和認(rèn)可。
在他們拋磚引玉之后，膽大的王夢曉舉手表示，她還能用唱歌的形式背古詩。當(dāng)大家向她投向詫異的的目光時(shí)，她放開嗓門唱了起來：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波``````“我姐姐教我唱的.，她在一年級時(shí)音樂老師教的，是音樂書上的歌。”一唱完，她就自報(bào)家門。當(dāng)然，她得到了同學(xué)們同樣的掌聲。我不禁贊嘆，同時(shí)也明白了朱永新市長這句話的真諦：無限相信孩子的潛能。
從那以后，班上同學(xué)對古詩的興趣更加濃厚了。我把周四下午的第一節(jié)語文課，專門列為讀書指導(dǎo)課。同學(xué)們都愛上了這節(jié)課，數(shù)著手指盼望著周四下午的這一節(jié)課。課堂上那些令人討厭的問題學(xué)生也沒以前那么愛動，愛講話了，開始學(xué)著思考老師的每一個(gè)問題。我也開始思考是什么改變了他們？與其說是我的表揚(yáng)，還不如說是同學(xué)們的掌聲，更不如說是古詩閱讀改變了他們。
近兩個(gè)學(xué)期下來，班上記憶力強(qiáng)的孩子已經(jīng)能背誦近五十首古詩了。在古詩的海洋里，我和孩子們盡情吮吸著知識的雨露，盡情享受古詩閱讀帶給我們的無盡樂趣。我堅(jiān)信在這樣的閱讀氛圍中，我們的孩子會越來越有自信，知識面會越來越廣，他們今天的所學(xué)將受用終身，讓我們一起為孩子的明天努力奮斗。
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