那片竹林，值得珍惜！
人生在世，短短數十載，值得珍惜的人有許多許多，值得珍惜的景亦有許多許多。有時候，身邊的某些人，眼前的某些景，一旦錯過，就再也不能回首，不說終身遺憾，那也一定是一種情感的缺失。
雖然xx年年初發出的“每日一博文”的豪言壯語依舊在耳邊回響，并且也切切實實的堅持了上十天，而后斷斷續續依舊能有些文字成篇，但是對我而言，再怎樣的雄心壯志卻還是經不起時間的考量。不知不覺，慵懶的我已經19天沒有寫日志了，這19天，我迷失在自我的混沌之中，宛如一顆被塵埃淹沒的沙石。
“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲�！备兄x三月的這場淋漓的細雨，一掃晴空萬里的繁華，復歸寧靜平和的溫存。
這天一早，我立在辦公室的桌前，捧著白色的磁化杯，一邊品茗著淡然有味的素水，一邊透過玻璃，斜看著辦公室后方的那一片密密的竹子在已經持續了一夜的微風春雨中搖曳生姿。
這一片竹子與別處完全不同，天生的細直顯出柔弱，后天的色黃透出凄涼，盡管如此，這一片竹子依舊長得亭亭玉立，如果讓我打一個比方的'話，我更愿意將它們比作和我們學校學生一樣生活在偏遠山村的孩子們，這些缺乏父輩蔭庇和社會關愛的留守兒童多像這一片始終默默堅守在自己貧瘠地里的竹子呀。驕陽高照，照不出眼神里的狂喜，風雨侵洗，洗不去內心里的憂郁。
這一片竹子是孩子們的另一個學習和玩耍的好去處，我經常能見到那幾個喜歡閱讀的孩子坐在竹林邊的水泥方磚上，低著頭忘我的沉浸在攤在雙膝上的圖書世界里；能看到那幾個喜歡昆蟲的孩子匍在竹林黃地上，細致的觀察著微微隆起的螞蟻巢穴；能看到那幾個喜歡文藝的孩子在竹林的陰影里，或清歌一支或慢舞一曲；能看到那幾個喜歡運動的孩子在林蔭彎道上，快樂地撥動著橡皮筋，開心地飛舞著羽毛球。
這一片竹子數量不多，堪堪與學校學生人數相近，每年臨近畢業，那些對母校保有深深依戀之情的孩子都會跑到這里，找一棵新竹，然后調皮的在上面歪歪扭扭的刻上自己的名字，有的同學還像《西游記》中的孫悟空一樣留下“到此一游”的字樣。有時候，我佇立竹林邊，輕輕撫摸著那些或新或舊或深或淺的印痕，都會浮現出那一張張曾經無比熟悉的童稚面孔來……
想著想著，眼前漸漸模糊了起來，朦朧中，我仿佛回到了童年，回到了我的母�！伴嬵^小學”，回到了廚房邊上的那一片竹林，依稀能清晰的看見自己在炎炎的夏日午后，和同伴們伶俐的爬上去，坐在粗壯的枝椏上納涼歇息，有時還會在那陡峭險峻的土坡上敏捷的快速奔跑……
“零零零……”急促的鈴聲將我拉回現實，看著春雨微風中的竹林下穿行奔跑往來的孩子們，我腦中不由的閃過一個念頭來，于是我精神不由得一震，咕隆了一大口杯中的素水，邊邁著堅定的步子向教室走去。
“同學們，今天我們要進行《美麗的校園》習作指導，這次，我想改變指導方法！”一走進教室，我便興致勃勃的告訴孩子們。
“老師，怎么改變呀？”孩子們一個個驚奇地叫了起來。
“以前我們都是在教室里想作文，今天我們走出教室到室外去看作文，好嗎？”
“好！”我的話剛說完，孩子們便歡呼了起來。
“靜一靜，老師有要求，你們要仔細觀察，認真思考，努力把你認為最美的最值得珍惜的景象記錄下來，行嗎？”我連忙止住孩子們的歡呼，并向他們提出了規定。
“行！”汪嘉玲同學帶頭答應了下來，隨即別的孩子也一起隨聲附和。
“好，那同學們，帶上你們的眼睛、頭腦和雨傘，我們一起在雨中的校園里漫步去吧！你們準備好了嗎，出發……”一聲令下，孩子們排著隊跟在我的身后，走出了狹小的教室，向更寬闊的室外行去……
撐著雨傘，我們先在學校大門口留意了那兩排紅綠分明的紅葉灌木，又在辦公樓和教學樓之間的草坪上觀察了那幾株不同種類和樣式的小樹，最后才來欣賞那一片我覺得最美的也最值得珍惜的竹林，在這，我還刻意的讓孩子們、與孩子們合了影。
看到孩子們在竹林邊快樂觀察，開心對話的場景，我不由的一喜，雖然未必所有的孩子都會和我一樣認為，都能寫出最美的文字，但只要他們曾經關注過這兒，流連在這兒就足夠了，因為他們在這兒一起的那個瞬間就是最美的最值得珍惜的瞬間。
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