問題表現：銘銘是個非常活潑、聰明的孩子。剛來幼兒園的第一個星期，發現他做什么事情都不專心，總是走來走去，吵著要爺爺，對阿姨說自己要睡覺，對老師說要打電話給爺爺，讓爺爺快點來接他，但是到了午睡時間，他卻又按耐不住，說要去外面走走、玩玩。于是，每天午睡時間，我就一直陪伴著他，銘銘喜歡拍著背睡覺，但是有時候，無論怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫著要爺爺來接。
原因分析
⒈、銘銘從小由爺爺帶大的，爺爺對他疼愛有加，每天來接送都是抱著他的。
⒉、銘銘在家里非常的自由，沒有睡午覺的習慣，喜歡走出去玩。
采取措施
⒈、個別教育，給予銘銘“特別的愛”，午睡陪伴著他，在一日生活中積極發現他的興趣愛好。
⒉、與家長共同商量、討論解決問題的策略，請家長在家里積極鼓勵、疏導幼兒的入園焦慮，并在家里也養成良好的午睡習慣。
幼兒個案跟蹤記錄
情況
午睡室
操場
活動室
表現
其他小朋友都進入了夢鄉，銘銘小朋友時不時的坐起來，叫著要爺爺來接，打電話給爺爺，我在旁邊陪著他，拍著他讓他入睡，也無濟于事。
早操活動中，銘銘小朋友表現得不太高興，不想做任何動作，只是一個人站在那里。活動的時候，他也一個人坐在木馬上。整理玩具時，他表現得很積極。
泥塑活動中，銘銘用橡皮泥制作了一個三層蛋糕，展示給小朋友們看，大家還為他唱了生日快樂歌，我也為他貼上了小紅花。
效果分析
⒈、銘銘小朋友漸漸地想成為小伙伴們的好朋友，一個人自說自話的行為也有所減少，他也能夠積極地幫助伙伴們一起整理玩具等。
⒉、銘銘最喜歡捏橡皮泥，他能夠專心致志地捏出各種橡皮泥造型。
矯正措施
⒈、積極鼓勵銘銘小朋友根據自己的興趣來表現自己，并展示給全班幼兒看。
⒉、引導其他小朋友和銘銘積極交流，主動和他成為好朋友。
現有表現
我們慢慢發現，銘銘小朋友整理東西的能力也很不錯，有時候小朋友將不同顏色的橡皮泥裝在一起，他就會及時發現，并且幫助他們從新分類裝好。于是，我就請銘銘小朋友當小組長，專門負責收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過程中，銘銘與小伙伴們主動交流，和他們成為了好朋友。
從那以后，我們慢慢發現，銘銘小朋友能夠坐得住了，而且做事情也變得認真起來了。
有效措施
⒈、繼續以銘銘的興趣點著手，積極鼓勵他發揮特長，并挖掘他的其他興趣愛好。
⒉、鼓勵銘銘與同伴們友好相處，做好小組長的工作，與小朋友們積極交流，共同游戲。
思考與啟示
新入園的幼兒，剛開始總有一些入園焦慮，有的小朋友表現為哭鬧，有的小朋友表現為不聲不響、不想做任何事情，也有的小朋友表現得很活躍，自己想做什么就做什么等等。作為老師，應該給予他們特別的愛。首先要微笑地面對他們，每天早上在門口，要熱情地迎接孩子們，一個愛的眼神和一個愛的擁抱，都會讓寶寶心里舒服許多;其次要積極發現他們的興趣愛好，鼓勵孩子們發揮自己的特長;再次是請家長朋友們一同配合，共同引導、鼓勵孩子擺脫入園焦慮，與幼兒園建立深厚的情感。
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