小學英語聽課記錄及評析1
有幸聽了我校優(yōu)秀的專業(yè)英語老師路老師英語課，收獲很多！本次教研活動講單詞和詞組教學設計自然、流暢；設計了生活化學習、操練情景，教學活動扎實推進，學習氛圍和諧、教學評價恰當有效，教師努力扮演好了引導者、合作者、組織者的角色，本節(jié)課中我感受深的是路老師的微笑課堂，切實營造了和諧向上的學習氛圍，很好實現(xiàn)了師生生互動。突出了學生主體地位，學生參與性強，努力實踐快樂英語課堂，彰顯學生風采！
下面先就路老師的英語課談一下自己的體會：
值得分享的經(jīng)驗：
1、教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣環(huán)環(huán)相扣，任務型活動推進。Let’sdo聽做熱身，集中學生注意力。創(chuàng)設實用生活化情境，教師引導學生做動作理解如tallandstrong；shortandthin等引導學生學單詞、詞組，讀的形式。整個Let’slearn讀的形式多樣，跟讀、導讀，自由讀、排火車合作讀，及時反饋，學生練得多，興味盎然。
2、充分師生互動，教師自然、充分的多次評價，切實拉近了教師與全體師生間的距離。師生齊做動作表示詞組的意思，形式活潑，效果理想。
3、課件制作精心，精美，非常實用，課件動畫、圖片（尤其是生活化情境圖片）、音效給學生美的視聽享受，進一步激發(fā)學習興趣。
4、詞組教學融于句子中學習、練習，有效提高了單詞、詞組的'應用能力。
個人體會方面的建議：教師的教學語速稍快，可適當減緩些。幾個詞組的呈現(xiàn)與學習形式相同，若在新知學習新穎多樣方面再嘗試實踐，效果更理想。
以上僅是個人聽課感受，不當之處敬請諒解。
小學英語聽課記錄及評析2
學生在這節(jié)課的表現(xiàn)有以下可以研究的方向：Thisis…的發(fā)音問題超出了我原有的估計，學生對于這個發(fā)音，無法一時掌握。對于Nicetomeetyou。的教學，似乎還可以在分步驟，句子比較長，教師要另找方法。
由于這兩個問題，教學在讀書的環(huán)節(jié)，學生陷入無聊，盡管也有下午上課的客觀原因，但究其根源還是學生在沒有完全弄明白對話脈絡，同時在發(fā)音問題上也存在問題的時候，不恰當?shù)倪M入。還有要注意的是受眾面的問題。
首先是教學的速度，在課堂上應該放慢速度，學生無法一下子接受八個單詞。
其次，有學生在單詞的周圍標注了拼音或者音似的."中文，這個現(xiàn)象表明學生在學習單詞時遇到記憶的障礙，如何使學生擺脫這種問題，是值得進一步思考的。
由于在之前的短課中實驗了唱“Goodmorning”的時間，于是在本課的教學開頭沒有采用唱歌的方法。而是改為單詞復習性的競賽，先是用顏色填格子作為開始，喚醒學生對這些單詞的記憶，然后用安排在最后的閃示圖片把學生積極性釣起來，最后用每個人過關的方式，即答錯在原有的分數(shù)的基礎上扣分。結果還是比較有利于課堂的教學的。
有一個值得注意的問題，那就是學生會對自己熟悉的單詞有頻繁的練習與舉手，那老師上課是要更注意及時對那些高難度的單詞采取強化，并以比較恰當?shù)姆绞綇娀�。在進行對話的應用時，學生還是表現(xiàn)出不愿表演的問題。有可能是學生對于知識的掌握不扎實，也有可能是教師沒有引起學生對于情景的興趣，關鍵是如何使學生會做對話，愿做對話，這是值得研究的一個問題。
本次教學的開場雖然已經(jīng)不斷努力，但是在引起學生的情緒方面表現(xiàn)并不理想。在以后的教學中應應用新的更好的方法。
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