大班區域觀察記錄1
觀察目的：
⒈、以幼兒自主的表達及真切的體驗為主，觀察幼兒在活動過程獲得怎樣的情感、形成那些的態度。
�、�、表演活動的內容，是否幼兒生活中感興趣的、熟悉的素材。
⒊、是否敢于嘗試，有自信。在陌生環境中不膽怯，敢于大膽表演。
現象描述：
⒈、教師引出故事的名稱，讓幼兒先回憶故事內容，引起幼兒的表演的興趣。
⒉、分配角色時，李昕怡說：“我來演小貓吧”我接著說：“好的，這是一張什么樣的`小貓呢，他走起路來是怎樣的？”許多小朋友都迫不及待地學起了小貓走路的樣子，輕輕地，李昕怡說：“這只小貓很調皮，它走路時是東張西望的，又蹦又跳的，就像王俊杰走路時一樣”說完就蹦蹦跳跳的出來了�！皢眩阌^察的真仔細，我們班小朋友走路的樣子你都知道，真厲害！”我及時肯定了他的想法，就請她來表演“*”。
思考與分析：
表演源于生活，把表演與幼兒的實際生活聯系起來，通過對已有知識經驗的回憶，去接受故事、理解作品。孩子通過故事和日常生活的連接，學會用藝術的眼光感受生活，用藝術化的方式表現生活。而生活的情境化令孩子們更置身于表演“生活中”，李昕怡表演能力得以提高，同時也提高了她的理解能力和分析能力，敢于嘗試的習慣使幼兒的獨立性、自信心大大增強，表現為：解決游戲中的矛盾的能力和交往能力增強，在不同環境中不膽怯，敢于大膽表演，自控能力強。當然，這是一個即興的表演，在表演中還有許多的地方需要改進，更需要道具的加入，才能讓參與表演的孩子進入角色。在以后的活動中可以繼續表演，逐步提高幼兒的表現能力。
大班區域觀察記錄2
觀察日期：
20xx年11月16日
觀察時間：
14：20—14：40
觀察地點：
本班活動室
觀察人物：
齊齊、皛皛
觀察目的：
觀察幼兒在建構區的創造力的表現以及孩子交流的過程。
觀察實錄：
區域游戲活動時間到了，孩子們根據自己的喜好自由選擇不同的區域，這時我發現建構區有幾個小朋友進去玩了，齊齊跟皛皛兩個小朋友覺得桌子上有點擠，于是便把積木搬到了地板上開始搭起了火箭，兩個小朋友用的是不同形狀的材料分別搭建的，沒一會兒，他們的火箭就搭好了。齊齊說：“我們來比一比，看誰搭的火箭高。
活動分析：
1.孩子都喜歡探索新鮮事物，并且能夠從中發現許多有意思的事情。
2.在搭建的過程中想到會變型的'火箭，通過探索孩子們在比拼的過程中，進一步提升自己的認識。通過他們的不斷交流，不斷提高自己的創造能力。
活動措施：
在區域活動中，教師是觀察者、引導者。應支持幼兒，給幼兒創造空間。鼓勵幼兒自發地探索和操作，根據幼兒在活動中的表現，隨時給予一定的幫助和指導。同時在游戲中引導幼兒與他人交流溝通，共同探究游戲方法也是合作意識很好的體現。游戲成為了孩子之間溝通的橋梁，共同探索游戲讓孩子之間更加親密、和諧。
大班區域觀察記錄3
觀察地點：
操作區
實地記錄：
馮xx小朋友是一個比較內向的小男孩，不愿意和同伴交流。今日，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自我喜歡的區域。馮xx就自我一個人坐在椅子上。我問他：“馮xx：你怎樣不進區域玩��？”他搖搖頭，并不說話。我明白他是不懂得怎樣樣與小朋友一齊玩。我說：“區域里有很多好玩的東西，我們一齊進區域玩，好不好？”他點點頭。
評析：
馮xx之所以不懂得怎樣樣與同伴交流，是因為在上幼兒園之前講的`都是自我家鄉的話。一下子接觸普通話，又不會說。所以，很不適應，對自我又沒信心，不懂得怎樣樣和別人相處、交流�？吹絼e人進區域玩，就不敢一齊去玩。
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