高效聽課方法記錄

2023-05-25 記錄

高效聽課方法記錄1

　　一、導入

　　教師引入抒情性散文的概念。提示課題。

　　板書：

　　紫藤蘿瀑布

　　宗璞

　　二、教學過程

　　1、教師請同學起來朗讀課文。

　　師：下頭哪位同學愿意給大家朗讀一下課文?

　　生：(稍待片刻，幾位同學舉起手)

　　師：(巡視片刻)還是請我們的語文課代表來朗讀一下吧。

　　生：課代表朗讀，其他同學看書。

　　(教師播放課件)

　　2、教師與全體同學一齊朗讀課文。

　　3、教師出示第一組問題，請一位同學朗讀問題。并結合課文資料分析以下問題。

　　圍繞紫藤蘿花這一中心事物，作者安排了哪些資料?

　　作者從哪幾個方面描述盛開的紫藤蘿?(一串挨著一串，花的瀑布，骨朵)

　　選擇你認為作者描述紫藤蘿花的精彩之處，說說你的看法?(題目)

　　4、教師出示第二組問題：師生在交流中解決問題。

　　“我”既然很想摘一朵花，為什么沒有摘?作者這樣設計有何用意?

　　“覺得這一條紫藤蘿瀑布不止我眼前，也在我心上流過?”作者為什么會有這樣的感覺?

　　作者聯想到了十年前家門外的一株紫藤蘿，它有什么特點?作者寫它的目的是什么?

　　5、教師出示第三組師生探究性問題：

　　本文開頭說“我不由得停住了腳步”，而結尾又說“我不由得加快了腳步”是否矛盾?為什么?

　　對作者說的“生命的長河是無止境的”你如何理解?

　　在生活中，你有過作者這樣的深切的感受嗎?請你談談。

　　三、總結全文

　　由文章作者的感遇，也期望對學生以后的生活有所幫忙。

　　聽課記錄范文

　　1、整節課洋溢著輕松愉快的學習氛圍。

　　《標準》中特別提出了“情感與態度”的發展目標，喬老師在這一方面作了積極的嘗試。本節課的宗旨是通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，使學生在活動中領會左右。上課前播放節奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學生因許多陌生的聽課老師帶來的緊張情緒，能全身心地投入學習活動;另一方面，通過“喜歡聽的請舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話很隨意地使學生在愉快的心情下進入教學情境，從而營造愉快的學習氛圍，為提高教學效果做了很好的鋪墊。此后每個環節都設計富有情趣的數學活動和學生喜聞樂見的小游戲，如：摸一摸、動作游戲、對口令等，各個教學環節緊密聯系，環環相扣，過度自然。這些生動有趣的活動使學生體會到學習數學的樂趣，激發學生學習數學的積極性。

　　2、留給學生廣闊的'思考與交流的空間。

　　在學習過程中，學生難免遇到困難或出錯，如果教師直接給出答案，學生一聽就懂，一過就忘。本節課關注學生的自主探索、合作學習，努力使學生自己發現解決問題的方法。如：我舉起右手，讓學生說一說我舉的是哪只手，有的學生說左手，有的說右手，這時喬老師并沒有立刻下結論，而是讓學生自己去討論，交流自己的想法。“老師剛才用這只手寫粉筆字。”“老師轉過身去，就和我們一樣了。”在思考與交流中，學生體驗到了左右的相對性，同時也體驗到學習成功的快樂。又如：判斷客車轉彎時到底是向哪邊轉，由于與客車面對面，有些同學會判斷錯，喬老師也沒有馬上下結論，而是提醒學生我們現在坐在哪里?(坐在客車上)再讓他們討論交流，在討論中他們都想說服對方。最終統一了意見：判斷客車往哪邊轉，要把自己想像成乘車的人。