泉城教案《泉城》教學設計優秀

2024-12-16 教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的泉城教案《泉城》教學設計優秀，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目的：

　　從游戲入手，通過口念、手打達到動作、舞蹈、語言與音樂的緊密結合，培養孩子們良好的樂感和對音樂的興趣。教學內容：

　　（1）節奏訓練；

　�。�2）打擊樂器演奏；

　�。�3）節奏譜視奏（此項對于低幼或無音樂基礎者可變為聽記節奏）；

　�。�4）口手配合，訓練身體的協調性。

　　教具：

　　黑板、粉筆，或幻燈、PPT課件，（包括歌詞和節奏譜），打擊樂器、《幸福拍手歌》MP3附歌詞：節奏譜可由教師根據歌曲自行創編，幸福拍手歌可分3~5個聲部。一段：如果感到快樂你就拍拍手，二段：如果感到幸福你就跺跺腳，三段：如果感到幸福你就伸伸腰，（間奏）四段：如果感到幸福你就擠擠眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完

　　教學過程：

　　（1）熱身——先播放2~3遍《幸》，讓學生們坐在位置上聽，熟悉音樂，調動情緒；同時根據歌詞的提示隨意即興地進行律動，教師可和同學一起進行律動，也可進行板書書寫節奏譜；

　�。�2）聲勢——根據剛才的課堂表現挑出表現相對較為活躍的學生組成律動組，其余學生根據節奏譜分成各個聲部；

　�。�3）樂器演奏——先分聲部練習，每聲部各自都能熟練演奏之后進行合奏；

　�。�4）律動——將律動組的學生帶到教室的空地上，播放音樂，讓學生根據音樂歌詞的提示進行即興的律動和表演；

　�。�5）表演——播放音樂，打擊樂器進行演奏的同時律動組可進行表演。

　　教學總結：

　　此次課程是為鍛煉學生的協調能力和培養學生的樂感而設計的。課程進行中，教師可根據學生人數、性格、場地的不同臨時調整，靈活授課。學生有的唱有的跳，充分調動其積極性、創造性，活躍課堂氣氛，這樣，奧爾夫音樂教育的綜合性、即興性、親自參與性和全體性都有較好的體現。相信這節課會是一節成功的奧爾夫音樂課。