作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的00Lesson2教學設計人教精通版三起，歡迎大家分享。
一、教學內容與分析
1. Just practise
強化操練本單元的重點句子結構，結合句子結構拓展表示日常行為動作的短語和表示時間的短語：get up, go to school, school begins, school is over, watch TV, go to bed, 8:00 am, 4:00 pm等。
2. Just write
要求學生能夠聽、說、認讀、書寫的單詞為：have, breakfast, lunch, dinner和重點句子：I have breakfast at 7:30. / I have lunch at 12:00. / I have dinner at 6:00.
3. Let’s do a survey
調查采訪活動。運用本課表達日常活動和時間安排的詞語和句型，通過問答采訪得到的信息，完成一個表格。
4. Let’s chant
通過唱歌謠，引導學生學習字母組合ea在單詞中的發音/i:/，逐步掌握常見字母組合的發音規律。
二、課前準備
1. 準備一些表示日常生活中經常性、習慣性動作的動詞短語和表示時間的標志圖片，供學生活動使用，也可以獎勵課堂上表現出色的學生。
2. 布置學生準備個人日常生活時間表。
3. 在黑板上準備四線格，方便板書重點語言。
4. 準備教學課件。
三、教學步驟與建議
1. 熱身/復習(Warm-up / Revision)
1) 師生問好。
2) 齊讀歌謠。
Early to bed.
Early to rise.
Make us healthy.
Make us wise.
3) 自由問答。
When do you get up every morning?
When do you go to school?
How do you go to school?
How many lessons do you have?
2. 新課呈現(Presentation)
1) 呈現情景。T: Today, let’s go on talking our daily life.
2) 復現課文。鞏固學習I have breakfast at
7:30 in the morning.等表達日常生活的句子。教師問 Would you like to tell us your daily life?引導學生介紹自己的日常生活。
(1) 學生兩人一組，利用準備好的英文日常生活時間表進行問答。
(2) 各組選派學生代表展示。
(3) 教師請其他同學認真聽，并用簡筆畫進行記錄。
(4) 讓學生說說自己的日常生活時間與，其他同學的有什么不同。例如：
I get up at 7:00 in the morning.
Lily gets up at 7:15 in the morning.
I have breakfast 7.15.
Lily has breakfast at 7:20.
I go to school at 7:30.
Lily goes to school at 7:40.
教師可以順勢引導學生用否定形式表達：I don’t get up at 7:00 in the morning.
3) 在與學生交流中，如有必要可以適當補充一些日常活動的短語，如：read books, sing songs, draw pictures, listen to music, water the flowers等，豐富學生的詞匯。
3. 趣味操練(Practise)
1) 會話練習。
教師用課件呈現時間軸和相關活動短語及照片，讓學生兩人一組看圖問答日常活動時間，教師板書重點句子：
I have breakfast at 7:30.
I have lunch at 12:00.
I have dinner at 6:00.
2) 調查活動。
這是一個采訪的活動。教師提出采訪要求后，學生可以設計好自己的采訪表格，選擇采訪對象，并用What’s your name? When do you ...? Do you like …? Do you often …?等進行采訪。
通過小組合作的方式，自然運用所學知識，提高語言交流能力。
3) 一齊說唱歌謠。
T: Look。
An English teacher is coming. Do you like reading? Do you like speaking?學習學生用書第4頁的Let’s chant.通過歌謠熟悉字母組合ea在單詞中的讀音/i:/，讓學生說一說含有字母組合ea的單詞，反復練習/i:/的發音。
4. 語言運用(Language use)
1) 教師布置任務Introduce your daily life，并與同學一起示范。語言參考：
What do you usually do on weekends?
When do you ...?
Do you often...?
2) 學生兩人一組自編對話。
3) 學生分組展示自己的周末生活或日常生活，師生共同進行評價。
5. 課堂評價(Assessment)
1) 評價范例：
評價內容
個人得分
小組得分
能用英語介紹自己的日常生活
能聽懂、認讀、拼寫本課的重點單詞、短語和句子
能用英語做簡單記錄
能主動求助教師或同學，解決學習困難
能與同學合作完成學習任務
總體表現
分數：
2) 指導學生完成《活動手冊》本課的活動和練習并進行評價。
(1) 聽錄音，給圖片標序號并根據錄音內容把文字和圖片連線。考查學生對基礎詞匯和句型的理解。
(2) 聽錄音，填寫表格，考查學生對基礎詞匯和句型的理解及對所學時間表達的書寫掌握。
(3) 聽錄音填空，考查學生聽錄音捕捉具體信息以及參考上下文和錄音內容書寫具體信息的能力。
(4) 調查同學的日常作息并填寫表格。考查實際運用本課所學重點詞句的能力。
(5) 結合生活實際書面介紹自己的日常作息。考查對相關話題的書面表達能力。
6. 拓展活動(Extended activities)
學生可以在課后玩“英語時間棋”。分組設計有特色的“英語時間棋”，將一天中的時間畫在棋盤上，輪流擲骰子，按照擲出的數字走棋，說出自己在棋子所在位置上的時間所做的事情，說對者進一步，說錯或不能說的停一步，最先走到終點者獲勝。
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