《與眾不同的麻雀》教學設計

2024-06-15 教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《與眾不同的麻雀》教學設計，歡迎大家分享。

《與眾不同的麻雀》教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字，會寫6個生字。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文。懂得生活當中要注意觀察周圍的事物，時刻提高警惕，注意危險的出現，善于開動腦筋思考問題的好品質

　　3、初步了解課文，養成良好的讀書習慣。

　　重點：識記本課的生字

　　難點：理解課文

　　關鍵：認字、識字

　　課時：2課時

　　教具：課件、卡片

　　學具：教材等

　　相關知識點：對麻雀的一些了解教學突破點：初步了解課文內容的基礎上感悟道理教學流程：

　　第一課時

　　一、創設情境激發興趣：同學們，你認識它嗎？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣，其實啊，這是一只與眾不同的小麻雀呢！想知道嗎？我們一起來讀讀課文吧！

　　二、初讀課文整體感知：

　　1、讓學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準字音，讀通順語句。

　　2、議議：這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、小組合作自主識字：

　　1、出示生字：責、絲、刮、悄、救。

　　2、把生字卡分給各學習小組。小組成員在小組長的帶領下學習生字。

　　3、小組匯報學習成果。對于合作學習效果較好的學習小組給予表揚，獎勵果實。

　　四、指導朗讀培養語感。

　　1、老師讀課文。

　　2、教師領讀。

　　3、指名讀。

　　4、分角色朗讀課文。

　　五、練習。一字開花。

　　六、小結。這節課的`學習，你有何收獲？

　　板書設計：與眾不同的麻雀

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、復習：開火車讀下列詞語。絲毫、妨礙、繼續、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。

　　二、導語：這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢？這節課我們繼續學習。

　　三、精讀課文理解內容，讀對話，注意讀出人物語氣。

　　1、麻雀們說：“我們全都是迎風站立，為什么你跟我們相反？”

　　2、小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”

　　3、麻雀們譴責道：“和我們大家不一樣，你真是一個不合群的人！”

　　4、小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”

　　四、練習：

　　1、自己試著說一句帶有這種語氣的句子。

　　2、同學生們表演課本劇。

　　五、小結：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎？學習完這篇課文對你有何啟發？

　　六、特色作業設計：把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽。

　　板書設計：與眾不同的麻雀小麻雀 — 麻雀們站的相反 — 迎風站立沒有防礙 — 譴責

《與眾不同的麻雀》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫3個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過合作交流以、引用舊知、再現識字等方式，達到會識字、會寫字、會讀文的目的。

　　3、讓學生初步感知“與眾不同”的內涵，受到關愛他人的教育。

　　教學重點：

　　認識并會寫生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　利用多種方法識字，掌握識字的方法。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一幅會變的畫。請看（課件出示）你你看到了什么？注意喲，它變了！（課件出示）你又看到了什么？（生回答）很多只鳥又可能說成是——（一群）我們可以說一群雞，還可以說一群什么？（生回答）

　　2、指導書寫“群”。學生自己寫兩個“群”。評價寫字。

　　3、再來看這幅畫（課件播放）你又發現什么了？能用一詞來形容這只小麻雀嗎？

　　4、今天，我們就來學習《與眾不同的麻雀》，伸出手跟隨老師一起來寫題目。

　　二、讀文識字

　　1、老師范讀課文。請同學聽準字音。

　　2、你們以前都是怎樣識字的？學生說識字的方法，師板書。

　　3、學生運用以前的識字方法自己讀文識字。

　　4、出示生字。指名帶領拼音領讀。

　　5、去掉拼音，搶讀生字。

　　6、老師介紹生活識字方法。

　　7、學生小組交流。介紹自己認識的生字，交流識字的方法。

　　8、全班交流識字。

　　（1）“毫”聯系生活識記。

　　（2）猜謎語，識記“刮”（教師邊講邊畫漢字的演變（圖）。指導書寫“刮”字。學生書寫并互相評價。

　　（3）用形聲字的方法識記“譴”。同時，復習形聲字的兒歌。

　　（4）由學生自由介紹“妨、礙、繼、續”

　　9、“開火車”讀詞語。

　　三、回文識字，指導朗讀

　　1、自由朗讀全文。

　　2、指名讀第一自然段。

　　3、指導朗讀“麻雀們說：“我們都迎風站立……和我們站得相反？”

　　（1）你知道麻雀們說這些話時是什么心情嗎？

　　（2）指名用生氣讀這句話。

　　（3）學習“？”。聯系《標點符號的爭吵》一文指導朗讀。

　　（4）學生練讀——指名讀。

　　4、指導朗讀：“我喜歡這樣，我并沒有妨礙你們呀！”小麻雀說。

　　（1）指名讀這句話。

　　（2）聯系《標點符號的爭吵》一文，指導讀好感嘆號。

　　（3）你知道小麻雀對待這件事是什么態度嗎？

　　（4）指名回答并朗讀。

　　5、指導朗讀：麻雀們一致譴責道：“和我們大家……家伙！”

　　（1）能讀出批評的語氣嗎？

　　（2）在這句話中哪個詞是批評的意思？

　　（3）學習“責”。指導書寫。交流識記方法。組詞。學生書寫。

　　6、分角色朗讀這三句話。

　　7、指導朗讀：小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”

　　（1）出示插圖，觀看感知中。

　　（2）老師引讀。

　　（3）小麻雀此時的`心情怎樣？

　　（4）全班齊讀。

　　四、拓展延伸

　　1、如果你就是這群麻雀中的一員，你想對小麻雀說什么？

　　2、總結：是啊，這小麻雀雖然與眾不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在關鍵時刻它救了大家一命。這些都是值得我們學習的。

　　3、出示兒歌，學生再認。

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