《回收廢品》教學設計

2024-05-03 教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的北師大版《回收廢品》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　教學內容：北師大版數學第二冊，第3031頁，解決比多比少的數學問題。

　　教學目標：

　　1、結合比多比少的實際問題，進一步體會加減法的意義。

　　2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。

　　3、通過對廢品回收問題的解決，增強學生的環保意識和應用數學意識。

　　教學重點難點：

　　1、理解比多比少的實際問題，進一步體會加減法的意義。

　　2、在學具操作中，能正確地列式并進行計算。

　　教具學具準備：

　　電子白板、小棒、口算卡片、幻燈片

　　教學措施：

　　1、教學中讓學生充分操作，理清數量之間的關系。

　　2、通過操作活動抽象出比多比少的計算方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、出示幻燈，看圖，一邊看圖一邊導入。

　　師：同學們，你們看這是什么地方？（廢品回收站）他們為什么要把這些廢品收起來呢？（讓學生說，教師補充）對，你們看這些廢品堆在這里，看起來多臟，影響環境衛生，特別是那些塑料袋，塑料瓶子，就是埋在土里，也是多年也不會腐爛，還會影響莊稼的生長。在我們的身邊也有許多廢品，你們說我們看見了該怎么辦呢？（學生說），還記得嗎？前幾天我們也開展了一個廢品收集活動，還照了許多照片，你們想看看嘛？（出示）

　　二、小組合作，自主探究

　　提問：1、看主題圖，你發現了那些數學信息？（讓學生說）

　　2、根據這些數學信息，你想提那些數學問題呢？

　　（學生提問，學生說，教師板書）

　　3、那這些問題又該怎么樣解決呢？

　　4、解決問題1：覃明喆收集了多少個瓶子？

　　通過擺一擺、說一說、算一算來解決問題。

　　26+3=29（個）

　　解決問題2：劉金成收集了多少個？

　　讓學生擺小棒得出結論。

　　26—4=22（個）

　　三、鞏固練習