《測量呼吸和心跳》教學設計

2024-03-22 教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《測量呼吸和心跳》教學設計，希望對大家有所幫助。

《測量呼吸和心跳》教學設計1

　　教學目標：

　　科學概念：

　　1．了解自己在正常情況下和運動后呼吸和心跳的次數；

　　2．認識到運動會影響到我們的呼吸和心跳，心跳和呼吸和運動是有聯系的。

　　科學探究：

　　1.能正確測量自己呼吸和心跳的次數；

　　2.能運用學習過的數學方法對搜集的數據進行分析；

　　3.能通過對數據的'分析對要研究的問題進行解釋；

　　教學活動過程設計：

　　一、導入

　　1.交流談話：

　　同學們喜歡體育運動嗎？說一說你平時經常做哪些體育運動。那么你們有沒有留心過運動后和運動前相比，身體會有哪些變化呢？

　　當學生提到呼吸加快、心跳加快的時候，追問學生：你知道為什么運動后我們的呼吸和心跳會加快嗎？

　　2.看來人的呼吸和心跳的次數在運動前后的變化是最明顯的。那你有沒有親自測量過你在運動前后呼吸和心跳的次數呢？這節課就讓我們一起測量我們運動前后的呼吸和心跳的次數，找出它們和運動的關系。（板書課題）

　　二、測量三種狀態下每分鐘呼吸和心跳次數

　　1.交流談話：既然說到測量，那么測量的數據的準確性是最重要的。怎樣才能準確的測量出我們一分鐘的呼吸和心跳的次數呢？請大家以小組為單位，一起來研究研究。

　　（學生討論，教師指導）

　　2．有結果了嗎？每組先選一點最想告訴大家的來匯報，其他組聽有沒有不同意見。（學生匯報，要求邊講解、邊示范。強調：一呼一吸是一次呼吸——最后統一測量心跳的方法：用手摸心跳或脈搏）

　　脈搏測量的要點學生要理解。

《測量呼吸和心跳》教學設計2

　　本課主要教學內容有三個部分：

　　第一，通過引導學生回憶自己參加運動前后身體的變化，談論自己運動后的感受，從而發現人在運動后會感到熱。出汗流汗、呼吸急促、心跳加速、臉色變紅、疲倦的反應。

　　第二，組織學生收集三種狀態下呼吸和心跳的數據，即測量他們在靜坐、運動結束時以及休息3分鐘后，每分鐘的呼吸和心跳次數。

　　第三，組織學生對收集到的三組數據進行分析，引導他們發現呼吸和心跳的規律以及在運動時呼吸和血液循環會同時加快。

　　學情分析：

　　生活中大部分學生對這種常見的生理現象不夠關注，只覺得自己在上完體育課或參加完某項運動后，呼吸會突然加速，心跳會突然加快等，呼吸和心跳與運動有什么關系？靜止、運動后、休息后，這三種狀態下每分鐘的呼吸和心跳次數又是怎樣變化的？這些問題學生以前可能未曾考慮過，通過本節課的研究就是讓學生在實際操作中進行準確測量，認識到呼吸、心跳與運動之間的關系，從而提高學生觀察、測量、整理、統計、分析數據的能力，為后面的研究做好鋪墊。

　　教學目標：

　　1、學會正確測量自己的呼吸和心跳。

　　2、知道呼吸、心跳與運動有緊密關系，運動會影響我們的身體。

　　3、意識到采集、分析數據是科學探究的一種重要方法。

　　教學重點：

　　知道運動會使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又會恢復到正常的狀態。

　　教學難點：學會正確測量自己的呼吸和心跳次數。

　　教學準備：教學課件、聽診器、實驗記錄單。

　　教學過程：

　　一、談話導入回憶運動后身體會有哪些變化？生：出汗、喘不過氣來、心跳加速、呼吸快、小腿酸痛........引出課題：測量呼吸和心跳（板書課題）二、測量平靜狀態下呼吸和心跳（一）心跳1、談話：你知道怎樣測量心跳嗎？學生說測量經歷：聽診器、摸脈搏等。

　　2、師隨機教授測量心跳的方法并嘗試測量心跳的次數。

　　3、嘗試第二次、第三次測量心跳并記錄數據。