《你一定會聽見的》教學設計

2023-09-06 教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《你一定會聽見的》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《你一定會聽見的》教學設計1

　　教學目標：

　　學問和力量：

　　1、了解奇異無窮的聲音世界，熟悉聲音對我們成長的意義。

　　2、整體感知文意，把握內容要點，提高篩選、概括主要信息的力量。

　　3、品讀課文生動形象、美麗活潑的語言，提高學生觀賞美和表達美的力量。

　　過程和方法：通過小組爭論、全班溝通的方法進展探究學習。

　　情感、態度和價值觀：

　　喚起學生關注生活的意識，引導學生專心靈去感悟生活，去體驗生活，學會查找生活中和大自然中各種奇妙的聲音。

　　教學重點：

　　體會文章的語言特點。

　　教學難點：

　　學會觀賞和表達。

　　教學方法：

　　朗讀教學法、爭論法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入美

　　1、請學生用力堵住耳朵，合住嘴，不能發出任何聲響。持續半分鐘后，溝通感受。

　　2、讓學生回到有聲世界，感受奇妙悅耳的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。）

　　3、引出課題。

　　二、聽讀課文，感受美

　　1、教師朗讀課文1—8自然段，學生凝神靜聽，看看都聽到了哪些聲音。

　　2、對聲音有著怎樣的熟悉和感受？請同學們快速默讀課文9—20自然段，篩選出相關的信息。

　　小結：從對聲音的熟悉和感受中，我們知道無論是“聲”的世界，還是“生”的世界，都需要專心去感受，你才能發覺生活是如此美妙，生命是如此得意。

　　三、精讀課文，探尋美

　　1、自由朗讀，勾畫出文中你認為美的語句或語段。

　　2、小組爭論，對課文的美點進展探究。

　　3、全班溝通，展現探究成果。

　　小結：歸結出描摹聲音的方法

　　以聲寫聲——抓住聲音的本質特征

　　以形寫聲——調動各種感覺器官

　　以情寫聲——綻開聯想、想象

　　以美寫聲——巧用各種修辭

　　四、拓展延長，表達美

　　開展“找尋生活中的聲音”活動，用語言文字描繪生活中引起我們關注和喜愛的`聲音，并簡潔談談自己聽后的感受。

　　五、課堂總結，感悟美

　　1、讓學生為這堂課做小結，一人一句，比一比，誰的總結最貼切。

　　2、完畢語：原來生活中被我們忽視的漂亮如此之多，把眼睛擦亮，我們看到了人們往往“視而不見”的場景；把耳朵喚醒，我們聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音；把心扉放開，我們領會到了人們往往一笑而過的漂亮。

《你一定會聽見的》教學設計2

　　教學目標：

　　①朗讀課文，品嘗本文生動形象、活潑美麗的語言。

　　②運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

　　③學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養成敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。

　　教學重點：

　　①品嘗本文生動形象，活潑美麗的語言。

　　②運用自己的生活體驗理解課文內容。

　　課前預備：

　�、俨樽值洌瑨叱衷~障礙。

　　②多媒體、朗讀資料、音樂和圖片資料

　　教學步驟：

　　一、導入

　　眼睛，給了我們顏色，讓我們能夠領會大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們能夠傾聽大千世界的奇異交響和神奇訴說。可是，你擅長用你的耳朵嗎？你專心聽了嗎？今日，我們一起學習桂文亞的《你肯定會聽見的》，傾聽她專心感受世界的心得！（板書課題，對課題略作分析，吸引學生帶著疑問開頭讀文章）

　　二、朗讀課文，整體把握文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學生在悠揚悅耳的樂聲中感受課文的美。？請幾名學生談初讀文章的感受。

　　2、學生伴著教師給的背景音樂，自由朗讀課文，用筆勾畫出自己寵愛的語句。

　　三、美點尋找，賞析課文的美

　　3、師生一起溝通寵愛的語句，有感情地朗讀，并說明寵愛的理由。

　　師打出：請以“我喜愛‘ ’，由于它�！本涫絹砥穱L文章的美。

　　4、師小結

　　正猶如學們所言，文章的語言特殊美，就像一首詩……想象豐富、微小，運用多種修辭手法，生動形象，把“聲音”寫得富有詩情畫意。比方課文第3自然段描寫小雪花飄落的聲音，這朵小雪花，它偏偏選擇了一個安靜的冬夜，而且是輕輕地，輕輕地飄下，沒有飄落在大樹上，也沒有飄落在小河上，而是選擇了一盞孤燈，還只飄向孤燈的“臉蛋”，它為什么要選擇孤燈呢，她想要干什么？哦，原來她也感到了冬夜的嚴寒，想要查找暖和。最終，她滿意而暖和地溶化了……多么富有詩意的意境啊，多么英勇而又執著的小雪花�。。�

　　另文章的內容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領我們去感受聲音的奇異無窮，讀文章，仿佛沐浴在才智的光芒中……

　　文章的構造也特殊，開頭和結尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結尾又巧設5種嬉戲，新奇獨特……

　　文章的標題很有特點，設置懸念，迷人猜測……

　　四、深入探究

　　重點探究：

　　1、課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？

　　提示：

　　①什么是聲音？課文中有沒有精確的解釋？

　　②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？

　�、蹚摹盁o聲”寫起有何意圖？

　　2、假如讓你對課文題目進展補充完成“假如（怎么做？），你肯定會聽見的�！本涫�，你認為橫線上填什么比擬適宜？為什么？

　　學生爭論，各抒己見，只要言之成理即可。

　　師歸納：

　　1、由于“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的'耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——尋常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。并且這些聲音只有專心去聽，去想象才會聽到，強調要用“心”。

　　2、重在讓學生領悟課文主旨。擅長用耳朵，專心去傾聽，才能享受世界的豐富奇異。（估量學生會答出：你專心聽，你有一顆喜愛生活的心，你學會了選擇和思索，你懂得如何“過濾”……，最終確定大家說得都強調了一點：心的參加）

　　五、拓展延長，寫作實踐

　　給課文1—3自然段配上畫，引導學生學著專心感受世界，綻開聯想想象，仿寫一段話。教師給出提示：

　　你聽過花兒開放的聲音嗎？……

　　你聽過蜻蜓點水的聲音嗎？……

　　你聽過灰塵落地的聲音嗎？……

　　你聽過竹筍破土而出的聲音嗎？……

　　……

　　假如有時間小組內部進展溝通再派代表在全班溝通。

　　六、好，讓我們來給這節課做一個小結，一人一句話。接龍？ok？比一比誰的總結最貼切。

　　其實，生活中不是缺少音樂，而是缺少捕獲音樂的耳朵；生活中不是缺少美，而是缺少發覺美的眼睛；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。同學們，讓我們把耳朵叫醒，把眼睛叫醒，把心靈叫醒！懷著一顆喜愛生活的心，去聽，去看，去想，我們會發覺生活原來這樣絢麗多姿，布滿樂趣！

　　七、作業：

　　1、連續完成想象作業，整理后寫在隨筆本上。

　　2、建議玩一玩課文末尾供應的嬉戲，學著專心感受

《你一定會聽見的》教學設計3

　　教學目標

　　朗讀課文，了解文章的內容和的思路。

　　品嘗本文生動形象、活潑美麗的語言。

　　運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的”豐富多彩。

　　教學重點

　　“品嘗本文生動形象、活潑美麗的語言。

　　運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

　　課前預備

　　學生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。教師預備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

　　查字典，掃除字詞障礙。

　　就自己感興趣的內容，列出思索題，預備爭論、發言材料。

　　教學步驟

　　導入新課

　　同學們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發出了“假設給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界布滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也布滿了生氣；是媽媽的一句關懷的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平常的生活中馬虎大意，忽視了生活中的各種奇妙的聲音。從今日開頭，只要你“專心”去聽，你肯定會聽見的！

　　教師放音樂磁帶《苗嶺的'早晨》。

　　學生：

　　a、閉上眼睛，發揮想像，再現音樂中描繪的畫面。

　　b、聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

　　初讀課文

　　學生大聲自由朗讀課文。

　　勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發言。

　　學生自由發言談讀后的感受，教師留意點撥評價。

　　整體感知

　　研讀課文

　　學生齊聲朗讀課文，進一步熟識課文內容。

　　說一說這篇課文寫了哪些內容？可劃分為幾局部？