眼睛與眼鏡教學設計

2023-05-26 教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的眼睛與眼鏡教學設計，歡迎大家分享。

眼睛與眼鏡教學設計1

　　一、內容及其分析

　　1、內容：眼睛的結構、眼睛的成像原理、近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法。

　　2、分析：本節課要學的內容是眼睛及其眼鏡，指的是眼睛的結構、眼睛的成像原理、近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法，其核心是認識眼睛的成像原理、知道近視眼和遠視眼的矯正方法。學生已經學過照相機的成像原理、凸透鏡的成像規律，本節課的內容眼睛的成像原理就是在此基礎上的發展起來的。由于它是本章前幾節知識的實際應用，所以在本章中具有基礎作用。教學的重點是眼睛的成像原理、近視眼和遠視眼的成因及其矯正方法，解決重點的關鍵是引導學生利用照相機的成像原理來理解眼睛的成像原理。

　　二、目標及其分析

　　1、目標定位：

　　（1）初步認識眼睛的結構及其特點。

　　（2）知道近視眼和遠視眼的成因及其矯正方法。

　　2、目標分析：

　　初步認識眼睛的結構及其特點，就是指能夠通過認識眼睛的結構找出和發現眼睛跟照相機的相似之處；知道近視眼和遠視眼的成因及其矯正方法，就是指通過眼睛的結構來分析近視眼和遠視眼的成因，并且能夠通過近視眼和遠視眼的成因來找出矯正的方法。

　　三、問題診斷分析

　　在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是對眼睛是如何看到物體這一過程不易理解，產生這一問題的原因是知識的銜接點比較多。要解決這一問題，就要引導學生復習學過的知識，結合新知識來分析問題，其中關鍵是教師的有效引導。

　　四、教學支持條件分析

　　在本節課眼睛及其眼鏡的教學中，準備使用多媒體。因為使用多媒體，有利于學生認識眼睛的.結構。

　　五、教學過程設計

　　問題1眼睛是如何看到物體的？

　　設計意圖：引導學生認識眼睛的結構以及眼睛的成像原理。

　　師生活動：

　　要認識眼睛到底是怎樣成像的，應該首先知道眼睛的結構，請同學們看書第86頁的圖6-18，了解一下眼睛的結構。

　　教師根據課件講解眼睛的結構：瞳孔相當于照相機中的光圈。光線很亮時，它會自動縮小；光線較暗時它會自動擴大。晶狀體相當于照相機的鏡頭，它把光線會聚在視網膜上。視網膜相當于照相機的底片，在它的上面有許多神經細胞。它的中央叫黃斑，對光線的感覺最靈敏。視網膜通過幾十萬根神經束把它感受到的信號通知給大腦，于是，就看見了東西

　　問題2近視眼和遠視眼看物體有什么不同，原因是什么？

　　設計意圖：引導學生分析近視眼和遠視眼形成的原因及其矯正方法。

　　師生活動：

　　（1）近視眼及其矯正：

　　近視眼的視網膜距晶狀體過遠，從無窮遠處射來的平行光線會聚在視網膜前，用凹透鏡矯正。

　　（2）遠視眼及其矯正：

　　遠視眼的視網膜距晶狀體過近，平行光的會聚點在視網膜后，用凸透鏡矯正。

　　六、本課小結

　　1.眼睛的結構：瞳孔、角膜、晶狀體、視神經、視網膜、玻璃體。

　　2.眼睛的成像過程：眼睛好像一架照相機，主要由瞳孔(好像照相機的光圈)、角膜及晶體(功能好像照相機的鏡頭)、視網膜(好像照相機的底片)組成。

　　3.近視眼和遠視眼的矯正：

　　（1）近視眼用凹透鏡矯正；

　　（2）遠視眼用凸透鏡矯正。

眼睛與眼鏡教學設計2

　　【教學設計思路】

　　“眼睛與眼鏡”系人教版初中物理八年級上冊第三章《透鏡及其應用》第四節內容。本節課的設計，在教學目標上，不僅關注學生獲得的有關眼睛和眼鏡的知識，而且更加注重科學探究過程、探究方法的學習，不僅關注學生主動獲取知識能力的培養，而且更加注重促進人的全面健康發展；在教材處理上，突破現有教材對有關眼睛和眼鏡知識的平鋪直敘，力圖“體現教師不應是課程的傳遞者和執行者，而應是課程的開發者和創生者”、“教材只是師生對話的一個話題”的新課程理念；在課堂結構上，按照“發現問題—提出問題—分析問題—解決問題”來建構課堂程序，即：讓學生在創設的情境中發現問題、提出問題，進而引入新課，強化問題意識，激發學生探究學習的欲望，分析問題，即引導學生積極主動開展“眼睛是如何看清遠處和近處物體的？”和“近視和遠視成因”的探究活動，在探究活動中學習科學探究方法，發展科學探究能力，形成尊重事實的科學態度，培養追求真理的科學精神，解決問題，即通過“近視和遠視矯正”的探究和“眼健康保健知識的教育”，使學生了解眼保健知識，學會正確用眼和護眼，體現物理教學的人本觀。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　　（1）了解眼球的.構造，知道眼睛是怎樣看清物體的。

　　（2）了解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼的矯正方法。

　　（3）了解用眼護眼常識。

　　2、過程和方法

　　（1）通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因”的探究，培養學生信息收集、信息處理能力以及分析問題、概括問題的能力。

　　（2）通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因”的探究，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的基本方法。

　　3、情感、態度與價值觀

　　（1）通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因及矯正”的探究，形成尊重事實的科學態度，培養勇于創新的科學精神。

　　（2）通過用眼護眼教育，強化眼保健意識，教育學生熱愛生活、珍愛生命。

　　（3）通過探究活動，培養學生團結合作精神。