作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的部編版四年級上冊《爬山虎的腳》教學設計模板通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版四年級上冊《爬山虎的腳》教學設計模板通用1
【教學目的】
１、認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
２、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
３、培養學生細致觀察和口語表達的能力，結合發展學生的審美情操。
【教學重點難點】
１、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
２、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。
【教學時間】
一課時。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、導入部分
１、師：這節課我們來繼續學習《爬山虎的腳》，看老師寫課題。
２、師：上節課我們初讀了課文，給課文分另外段，在這個基礎上這節課我們想學會什么呢？
（學生發言）
師：下面我們就帶著你們這些學習目標來繼續學習這篇課文，好嗎？
二、學習課文（１、２）段
１、指名讀課文（１、２）其他同學認真聽。
２、師：這節課我們就來重點學習寫爬山虎葉子和腳這兩部分。
（板書：葉子、腳）
３、師：我們來看一看爬山虎的葉子有什么特點（看多媒體），請同學們仔細觀察。
課文怎么寫的呢，找一名同學給大家讀一讀。
４、師：書上說爬山虎的葉子怎樣？（新鮮）新鮮這個詞我們常用來形容什么？在這里用這個詞形容顏色綠，你覺得怎么樣？這是在告訴我們葉子的什么？
師：還有什么特點？（板書：爺尖朝下、鋪得均勻） ５、出示課件：
⑴一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 ⑵一陣風吹來，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 這兩句話哪句好，為什么？
師：作者不僅用詞很準確，寫出了靜態的美，進而寫出了動態的美，下面同學們聽老師讀這段話，誰能讀得比老師還好。 三、學習（３、４、５）段
１、師：這段是課文的重點段，寫的是爬山虎的腳，課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子，誰能來說說。（非常細、想蝸牛的觸角）這都是你們觀察到的，現在咱們來觀察它的腳的樣子。（多媒體）你們看爬山虎的腳長在什么位置上，形狀是怎樣的，看一段文字。
出示：
爬山虎的腳長在莖上……也是嫩紅的。
師：請大家看這段話如果這樣寫你們看好嗎？請你們輕聲地把這兩段讀一讀，比較一下，體會一下“爬山虎的`腳長在莖上，莖上伸出細絲，也是嫩紅的。”
（學生討論）
２、匯報發言。
３、師：大家看作者不僅觀察的非常仔細，而且寫得很具體、準確、生動對嗎？讓我們一起來讀讀作者的這段話。 （學生齊讀）
４、師：爬山虎的腳還有一個最重要的特點，會爬墻。（板書：爬墻）誰愿意讀一讀，看看爬山虎是怎樣爬墻的。 （指名讀）
５、師：現在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過程中腳有什么變化。 （多媒體）
６、師：誰觀察到爬山虎的腳有什么變化？
生：爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把。
師：它的細絲剛一觸到墻的時候它發生了什么變化？ 生：變成小圓片了。
師：它變成小圓片對它的腳向上爬起什么作用？ 生：它會巴住墻，不容易掉下去。 師：在墻上巴的怎么樣？
（牢固）
師：大家再看，當它的細絲觸到墻的時候，它細絲的頭上就變成了什么？
（再演示一遍課件）
師：還有什么變化？
生：爬山虎的腳原先是直的，后來變彎曲了。 師：它的腳由直變彎，它的莖發生了什么變化？ （再看一遍錄象）
師：它的莖被它的腳拉了一把，長了一塊，爬山虎就是這樣往上爬一腳的，大家仔細想想，請你再次思考，看哪個同學最聰明，能一邊說一邊畫出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。 （全班同學討論）
７、指名同學到黑板前邊畫邊說。
（老師的指導）
８、師：作者通過連續不斷的觀察發現了爬山虎的腳向上爬的原因，好下面請同學們仔細默讀這段話用筆找出表示動作的詞語來。
（觸、變、彎、拉、貼）
９、師：同學們說的很準確，那誰能看老師的屏幕說說爬山虎的腳是這樣往上爬的，同時用上這幾個詞，它做哪個動作，你說哪個動作。
（演示課件）
師：好，大家把你手中的練習紙拿出來，你看看，老師都讓你們填的是什么詞？（動詞）“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上。”
教師指名讀，要求：動詞要讀得重一些。
師：大家看，如果老師把這個“觸”字換成“貼”，你們看好嗎？
（課件）
生：“觸”字表示剛碰到墻，而“貼”是碰到很久了。
師：“觸”字觸到墻就變成小圓片了，說明速度快，“觸”換成“貼”不行，那“巴”換成“貼”好嗎？ 生：“巴”是特別有力，而“貼”沒有力氣。
師：作者在寫這段話的時候用詞很準確，我們一起再把這句話換成比喻句的形式來說一說。 三、學習第６段
師：課文最后一個自然段介紹了爬山虎腳一個有有趣的特點，誰來讀最后一段。
（指名）
師：這段介紹它的什么特點？ （多媒體演示）
師：從哪個詞看出牢固？
（休想）
師：爬山虎的腳有什么作用呢？ （學生各抒己見，教師課件演示）
四、歸納寫作方法
１、學生總結。
２、教師總結：
觀察仔細，抓住特點；運用比喻；按順序，具體描寫。
五、觀察植物練筆
部編版四年級上冊《爬山虎的腳》教學設計模板通用2
教學目標：
1、學會11個生字，正確讀寫“重疊、空隙、觸角、痕跡”等詞語 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，培養留心周圍事物的習慣和能力。
4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子、段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的__。
教學重點和難點：
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。 課前準備：
課前發動學生通過上等方式搜集有關植物攀爬運動的資料。 第一課時
一、“植物資源”交流，導入新課。
1、學生展示自己找到的“植物資源”，介紹自己了解到的植物攀爬運動的資料。（老師重點把握學生發言中有關爬山虎的信息來導入。）
2、導入：是啊！爬山虎與其他攀爬植物不同，它有許多特別的地方。今天，老師將和同學們一起走近大作家葉圣陶爺爺的《爬山虎的`腳》，去領略它的與眾不同之處。 二、初讀感知，理清脈絡。
1、學生自由朗讀課文。（要求：a、把句子讀正確、讀通順；b、__主要寫了爬山虎哪些方面的內容？）
2、讀后交流：（老師要引導學生注意：從__敘述的內容中體會到寫__要按一定的順序寫，才能做到條理清楚。） 第一自然段：爬山虎生長的地方。 第二自然段：爬山虎的葉子。
第三自然段：爬山虎的腳。
三、品賞葉子的美。
1、自讀自悟：如此普通的爬山虎，卻帶給了我們許多美妙的感受，讀一讀，說一說，爬山虎的葉子給我們帶來了什么樣的感受？
2、讀有關語句，說說它美在哪里？ 3、交流爬山虎葉子的美。
a：剛長出來的葉子的美：顏色美：嫩紅——嫩綠。 b：長大了的葉子的美：
句子一：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。
（引導學生體會“新鮮”、“均勻”等詞的準確性和“那么……那么……”用法的獨到之處。）
句子二：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。 （引導學生：你仿佛看到了什么？聽到了什么？體會“漾”字的妙處。）
4、出示掛圖，或上搜集的圖片（爬山虎葉子的畫面），學生美讀第二自然段。
5、引導學生探究作者的寫作方法。
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