作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。
3、有不甘為弱者、保護(hù)弱小者的意識。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案：
（一）預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、對本課生字讀準(zhǔn)字音，看清字形。
（二）預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、自由朗讀課文，劃出生字詞。
2、理解課文大意，體會(huì)文章表達(dá)的思想。
三、導(dǎo)學(xué)案：
（一）預(yù)習(xí)交流
1、組內(nèi)交流合作檢查，生字讀音，交流識字方法。
2、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。
（二）合作交流
1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？
（學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）
2、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。
（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無抵抗能力。
3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語氣的變化。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。
練習(xí)讀——范讀——指名讀——競賽讀
【多次與文本的直接對話，奠定了學(xué)生關(guān)愛野薔薇的情感基調(diào)。對比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱，更激發(fā)了學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛之情、保護(hù)之意。】
想象
4、看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想？
【適時(shí)想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對話，引導(dǎo)他們走進(jìn)教材，走近薩沙，利于學(xué)生真切體會(huì)薩沙要保護(hù)弱者的心理。】
5、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。
（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。
（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）
（4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。
6、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀。
7、師生共同評價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？
8、試著寫幾個(gè)問句和感嘆句。
（三）課堂檢測：
1、基礎(chǔ)鞏固：
看拼音填漢字。
xià tiān yīng gāi mō zhe tuō zhù
（）（）（）（）
比一比，再組詞。
芬（）末（）夏（）令（）利（）托（）
分（）未（）復(fù)（）鈴（）和（）護(hù)（）
2、合作探究：
這篇課文寫的是：課文講了（）在父母的影響下，不甘于做（）者，并學(xué)會(huì)了保護(hù)（）者。
（四）課外拓展：
1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？
2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？生活中有沒有照顧別人的經(jīng)歷？回憶一下自己是怎么做的？怎么想的，寫下來。
【語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個(gè)同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)伙伴的話，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。】
（五）書寫：
本課有十二個(gè)要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)。“弱”字，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法。 “末”字，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。
“芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。
四、伴教錦囊：
詞語解釋：
聚精會(huì)神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。
嬌嫩鮮艷：柔弱纖細(xì)。
- 相關(guān)推薦
【我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《我不是最弱小的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板07-11
《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)08-30
我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)05-26
《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-08
我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思06-17
《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思06-27
媽媽,我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)07-02