作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的中國的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中國的教學設計1
教學目標：
�。�、知識目標：在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、能力目標：師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。
�。�、情感目標：通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
1、以四川汶川地震入題
師：轉眼間，又快到5月12日了。這個慘痛的日子，想來每一個中國人都不曾忘記吧？讓我們回首那慘痛的經歷。（播放幻燈片）
2、引入資料，揭題。
但蒼天無情人有情。在這危難的時刻，每一個中國人都挺身而出，與同胞們同患難。國際友人們也紛紛向我們伸出了援助的手。請同學們自由讀資料（一），邊讀邊勾畫出我國得到了哪些國家的援助？可與同桌相互交流。（師指名）從這些援助中可以看出什么？通過這節課的學習，我們就能找出答案。（板題：中國國際救援隊，真棒。生齊讀）
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝R中國國際救援隊。
師：中國國際救援隊？這是一個怎樣的組織？哪些同學課前了搜集了他們的資料？（指名）
1、學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。（課件出示相關圖片。）
2、引讀課題：這么棒的一支隊伍，我們該怎么讀出對他們的尊敬呢？齊讀課題。
�。ǘ┳哌M中國國際救援隊
1、自由讀課文
同學們，今天我們學習的這篇文章是一篇通訊。我們用一種好方法來讀這篇通訊——跳讀法。你認為重要的信息就放慢節奏仔細讀，不太重要的內容就快節奏或者跳過。請大家自由讀課文，邊讀邊思考：我們的國際救援隊棒在哪里？找到相關的語句，做上記號。
2、小組討論
3、交流反饋。
1）了解救援隊的“處境”：
出示：“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯�！諝庵袕浡w腐爛后散發的臭氣�！�
方法：自由讀---談感受---齊讀
師：請同學們自由讀這個片段，說說隊員們會遇到哪些困難？（指名）
�。ù颂幇l散學生思維，可能會遇到余震、病菌、食物不足）
師：隨時可能遇到余震，隨時可能感染上病菌，甚至可能面臨著吃不上飯的危險，他們害怕嗎？他們身上具備一種怎樣的精神呢？（板書：不怕危險，不怕犧牲）
想一想，要想讀出感情，你會抓住哪些詞語呢？（指名）我們一起來讀一讀。
小結：這么惡劣的環境，我們的救援隊有沒有遲疑？（沒有）“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯�！�，速度非常的快。（板書：速度快）這么一支優秀的隊伍，我們會情不自禁的發出感嘆——：“中國國際救援隊，真棒”。
2）體會救援隊“真棒”
出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……”
方法：自由讀，畫-----說------齊讀
�、僮杂勺x，劃出隊員們怎么做的相關詞語。
②進入情境，體會隊員們為什么這樣做？他們在想什么？
�。ɑ脽舫鍪荆�
當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他在想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
當＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他們在想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
師：救援隊用聲波探測儀搜索縫隙，用液壓鉗剪斷鋼筋，充分顯示出了他們救援技術(高超)。（引學生說，師板書：技術高超）我們為擁有這么高超救援技術的隊員們而驕傲，我們會自豪的說“中國國際救援隊，真棒！”讓我們齊讀這個段落，用自己的朗讀來表達我們的驕傲與自豪。（齊讀）
③聯系當時環境再一次感受：
出示：“當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。”
師：34攝氏度時，你在干什么呢？隊員們又在干什么呢？他們在與什么做斗爭？
（此處可引導學生發發散思維“時間、災難、生命、死神等等。）
多么可敬的救援隊，讓我們再一次用朗讀表達對他們的敬意吧。（讀畢）了解了救援隊這么了不起的品質，同學們，你想親眼看一看他們在救災現場的身影嗎？（幻燈出示救災圖片）
引：面對這樣的救援隊，你想說什么呢？（學生自由談論自己的感受）
師“千言萬語化作一句衷心話：——“中國國際救援隊，真棒！”
3）感受搜索犬的“超強”：
過渡：真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱贊。
�、僮杂勺x讀課文，想想它有哪些不俗表現。
�、谏x課文第四段，劃出相關句子。
③同桌練說故事大概。
�、芡扑]代表說。
三、資料鏈接：中國國際救援隊的優秀事跡
師：不僅在阿爾及利亞地震中，中國國際救援隊真棒，在其他地方，其他國家，哪里需要他們，哪里就有他們的身影。他們還救助過哪些國家呢？（指名）
3開拓視界，深化主題
師：一方有難，八方支援。在去年的汶川地震發生后，我們也得到了許多國家救援隊的幫助呢。（放視頻）。我國汶川地震能得到那么多國家和地區的久遠，從中可以看出什么呢？
師：國家與國家之間也可以互相理解，互相幫助。這樣的理解幫助，就叫做國際理解、互助。我們優秀的中國救援隊，表現出來的也是一種國際理解、互助。
四、作業
作業超市：
1、課后搜集更多的關于國際救援隊間互助互救的事跡。
2、以三年級中隊的名義給中國國際救援隊寫一封信。
五、板書設計：
↗速度快
中國國際救援隊→援救技術高超真棒
↘不怕危險
中國的教學設計2
創意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特征的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特征進行說明的特點。
教學步驟
一、導入
橋是經過放大的一條板凳,橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”，今天我們一起學習茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
二、當解說員──向你介紹文中的橋
學生讀好課文，各抒己見。
師生討論，明確：
解說時，必須緊緊抓住橋的特點來說，文章首先談石拱橋的一般特點即──形式優美、結構堅固，再概括介紹中國石拱橋的特點，除了形式優美、結構堅固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就，在解說時，要說清楚橋的特點，如趙州橋：到現在有１３００多年了，全長３７．４米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧溝橋：距今８００多年了，從沒出過事，橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自１６米到２１．６米。橋寬約八米，每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是有名的少見的聯拱石橋。在解說時，要注意兩座橋的不同點，趙州橋歷史悠久、結構堅固，而且制造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優美外，和趙州橋不同的是，它是聯拱石橋，各拱相聯。
小結：通過當解說員，我們了解了中國石拱橋的特點，通過解說兩座橋的特點，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時，要抓住事物的特征，要把握同一類事物的特征，必須找到同類事物的共同點，每個事物都有“個性”，同時又具備同類事物的“共性”，“共性”又存在于“個性”之中，抓一類事物的特征，就是在諸多的“個性”之中找“共性”。
三、做導游──為你描述家鄉的橋
要是讓你做導游，給同學們介紹你熟悉的家鄉的橋，你會介紹些什么？
學生思考，發表觀點�？梢詮睦硇缘慕嵌日f個大概，也可結合具體的例子細細的說。
學生一起歸納陳述角度：側重于橋自身，可說修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態（概貌、規模、大小、裝飾）、周圍環境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重于橋與人的關系，可說橋的人文環境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要說出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。
小結：平常寫關于橋的敘事性文體，橋本身很少會吸引我們關注的目光，除了我們認為為的是描述“我”眼中心中的這座橋，盡可能展現它的“個性”，而這種描述往往會因為加入太多個人的情感而特別容易打動人，這是記敘性文體的優勢。
四、做有心人──來發現文章的表達特點
讓學生再讀課文,來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什么不同。
此環節讓學生充分討論后發表自己的見解。
學生可能會說文章讀的沒有意思，沒有華麗的詞語，沒有吸引人的故事,也沒有富有詩意的句子，也不注意什么鋪墊等等。總之，讓他們充分的說，還可以引導他們從具體表達上說,有可能會說,文章好多數據,還有的地方有序號等等。
明確:本篇文章和我們以往學過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細致入微的描寫刻畫等。這就是說明文，就是通過解說，使人明了的一種文體，是客觀的說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學的認識事物的方法。說明文有一定的順序，常見的有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。讀說明文的時候，可以先理清說明順序，怎樣理呢？可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段并成一部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意,將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的說明順序了，對你的閱讀就能起一個很好的指向作用，這是說明文的順序。說明文還有其特殊的說明方法，如同學們發現文中有很多的數據，其實這就是說明文的一種方法：列數據，用數據說話，顯的更有說服力。還有很多說明方法：如舉例子、作比較、打比方、列數字、下定義、分類別、作詮釋等等，同學們都會在以后的學習中接觸到。另外，說明文為了準確的`說明事物，在用語上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是說明文在語言上的一個特點：很講究語言分寸。
五、課后活動（任選其一）
�。�、你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年了，也可能新修不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建筑材料上各有特色，請仔細觀察它們，并了解、搜集它們的修建情況等資料，寫一篇５００字左右的介紹性文字。
提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發上多費筆墨，語言應簡明、準確。
�。病⒚鎸λ耐ò诉_的立交橋,司機、行人都感到無所適從，試就家鄉城市里某坐立交橋寫篇“司機指南”式的短文，４００字左右。
３、設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組選一個代表向全班匯報。
提示：對未來的橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。
?備選創意】
創意說明：為了讓學生對閱讀說明文有興趣，本篇文章還可以讓學生設想自己就在中國石拱橋博物館這一活動，來激發閱讀興趣。
?教學步驟】
一、導入：可以猜橋的謎語導入
二、自主學習，能讀順、讀懂、讀透課文
�。�、讀順，掌握詞語。
２、讀懂，弄清知識。
�。�、讀透，理解全文。
三、課中活動，自己就在中國博物館，怎樣向游客展示博物館的魅力
言之有理即可，鼓勵“奇思妙想”。知識介紹部分應是重點，示例：
�。�、中國石拱橋概述（歷史、特點、貢獻），平實的語言，比較法。
�。�、中國石拱橋范例（重點介紹趙州橋、盧溝橋，詳細解說其特點，順帶介紹其他名橋），圖文輔助，解剖示意，解說法。
�。场⒅袊皹虻陌l展（以時間為序介紹發展狀況），羅列法。
�。�、中國燦爛的橋文化（橋美景，橋故事，橋詩，橋傳說，橋旅游），引用法。
四、活動評價（生評與師評綜合）
中國的教學設計3
【教學目標】
１、通過閱讀相關材料，體會作者熱愛漢字的感情，積累文中好詞佳句。
２、通過綜合性學習，繼續增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，學會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
�。场㈥P注學生語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、書本學習與實踐活動的緊密結合；能運用漢語表達自己美好的情感。
４、學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法。
【教學過程】
一、導入主題
師：同學們，中秋節剛過，那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么？
生：月亮、團圓。
師：那你知道遠古時代甲骨文中的‘月’是怎樣寫的嗎？請看大屏幕。（課件演示甲骨文‘月’）這就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半個月亮）隨著漢字的演變，月字的字形漸漸發生了變化，你看（課件演示‘月’的變化：他從最早的甲骨文，演變成金文、小篆、隸書、到現在廣泛運用書寫的楷書、草書、行書。同學們，‘月’字從月亮彎彎的樣子演變成現在這個樣子，你覺得怎么樣？
生：我感受到漢字非常有趣、很神奇……
師：讓我們一起進入今天的綜合性學習《我愛你，中國的漢字》。（生齊讀）
師：看著這個主題，你有什么疑問？
生：中國的漢字有什么值得我們熱愛？漢字是怎樣演變的？……
師：就讓我們帶著這個問題一起探究。
二、探究漢字
師：為了讓大家解決好這個問題，老師為你們準備了一些資料�，F在，請大家自由地閱讀《我愛你，中國的漢字》這篇文章，也許你會從文章中發現漢字值得我們熱愛的原因，把你發現到的相關語句作上記號。
�。ㄉ杂砷喿x相關資料。）
師：讓我們來交流漢字值得我們熱愛的原因。
１、交流之一：字形美：
師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們熱愛？說說你的第一處發現。
生：（找到比喻句）師出示課件。
師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么？
生：漢字很可愛、很美麗（板書：美麗可愛）
師：對呀，那讓我們一起來看看ｐ８５的資料“漢字的演變”，你覺得這一個個漢字哪些地方可愛？
生：漢字很生動、形象。
漢字那么生動、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話。
�。ㄉR讀。）
師：正是因為漢字的可愛、美麗，蘊含著豐富的文化，所以，我們要由衷地說：（我愛你，中國的漢字）生齊讀。
�。�、交流之二：意境美：
師：你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們熱愛的？
生：（找到漢字風韻的那段話）課件出示。
師：是一群有著獨特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想。
生自由讀這段話。
我看到哭和笑著兩個字的時候，也有和作者不同的感受（師示范讓我們拿起手中的筆，以你最喜歡的一個字為例，寫一寫這個漢字給你帶來的遐想，交流交流。
師：一個漢字就是一幅畫、一首詩，一個漢字就能帶給我們無盡的遐想。（板書：風韻獨特）讓我們帶著對漢字的熱愛之情，把心中的感受說出來吧：我愛你，中國的漢字（生齊讀課題）。
３、交流之三：字體美：
師：在我們眼里，每個漢字都有自己的風韻。在書法家的筆下，漢字又是什么樣的呢？
生交流資料（課件打出文字）。
師：你瞧，老師把兩位著名書法家的書法作品帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞。
展示書法作品，師配樂介紹書法風格。
師：接下來，還有幾幅書法作品我們要一起欣賞，同學們邊看，邊想，如果你是書法賞析大師，你會用什么樣的語言來評析這三幅作品。
�。ㄖ鹨怀鍪究瑫⒉輹�、隸書三種書法作品。）
師：現在我們分成四人學習小組，選一幅你最喜歡的作品進行賞析交流。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來評析；還可以用上平時積累的好詞佳句；會書法的同學還可以借助平時書寫的經驗來評析。
在小組交流的過程中，請組長做好記錄，把組員的發言整理成一句或一段話，再在全班進行交流。
生交流并對進行評價，可以是精彩的，值得借鑒的，也可以是還需要改進和加強的。
師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風韻，難怪作者說它變幻無窮漢字是世界上最有詩意與靈性的文字，書法又是漢字最完美的表現形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們再次深情地把心中的贊美表達出來吧：我愛你中國的漢字（生齊讀課題。）
三、贊美漢字
師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛著祖國的漢字。老師給大家帶來了兩段資料，請看屏幕：
�。�、奧運會會徽。
�。�、《中國娃》。
師：不管是用寫文章的方式、還是繪畫、寫歌，都真摯地表達著對祖國語言文字的熱愛。你們想用什么方式來表達對漢字的熱愛之情。
生：認真寫字、不寫錯別字……
四、延伸課外
師：可是，你看（課件演示街頭錯別字）在我們使用漢字的過程中，還有不規范的地方，下節課，我們也來開展一個社會用字調查活動，并把這些不規范用字的現象向有關部門反映反映；在我們的作業和習作中，也要規范用字，不寫錯別字，讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。
中國的教學設計4
教學目標
１、理解課文內容，了解中國石拱橋的特征。
２、學習有關舉例說明的知識。
３、揣摩本文說明語言的準確性。
教學重點
說明事物應緊扣事物的特征。
教學難點
說明文語言特點的學習。
教學課時
�。舱n時。
教學過程
第一課時
一、導入新課
我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來�？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
二、簡介作者
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長江大橋的建造。本文最早發表于１９６２年３月４日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。
三、檢查預習：
�。薄⒉樽值�，給加下劃線的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖
�。�、讀了本文，你了解了中國石拱橋的什么特點以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處？
四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點
�。�、提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？聯系課后思考練習題一，填空。
２、學生讀，填空，教師巡視指導。
�。场⒖偨Y：
名稱位置修建年月結構特征
趙州橋橫跨在河上修建于公元６０５年左右。
�、湃珮蛑挥幸粋�大拱，長達３７。４米。
�、拼蠊暗膬杉缟希饔袃擅嫒齻�小拱。
�、谴蠊坝桑玻傅拦叭ζ闯�。
�、热珮蚪Y構均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元１１８９到１１９２年間
由１１個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１、６米，橋寬約８米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。
第二課時
一、復習上節課學過的內容
�。薄⒙爩�。
�。�、說說中國石拱橋的特點。
二、細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的
�。�、為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做──舉例子。
�。�、在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做──列數字。
�。场榱俗屓藗兏宄卣J識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。
�。础⒆髡咴诮榻B兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可·波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）
三、引導學生學習課文的最后兩段
�。�、第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了如此輝煌的建筑成就獲得的原因。先寫……再寫……最后寫……）
２、最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋──“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等，說明了我國橋梁事業取得的巨大成績。
四、說明方法的把握
引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯系課后思考練習題二）
聯系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）
五、布置作業
查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。
中國的教學設計5
教學目標
�。薄⒗斫馕覈鴦趧尤嗣竦闹腔酆蛣撛�、激發學生的民族自信心。
�。�、體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
３、體會課文用詞的準確性.
設計理念
１、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。
２、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。
教學時間
�。闭n時。
?課前準備
１、教師從網上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
２、學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
教學過程
一、展示圖片信息導入
�。�、教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。
２、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，２幅梁橋、２幅拱橋、２幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
３、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。
�。础⒔沂菊n題，交代文體，簡介作者。
�。�、啟發設疑。
�。▽W生可能會問：
⑴中國石拱橋有那些著名的橋梁？
�、浦袊皹蛴心切┨攸c？
�、菫槭裁匆獙W習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋
�、茸髡邽槭裁匆獙懼袊皹�？
�、蓪W習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？）
�。�、小結提煉本學習目標。
�、爬斫馕覈鴦趧尤嗣竦闹腔酆蛣撛�.
⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
�、求w會課文用詞的準確性.
二、初讀課文，整體感知
１、分節指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：
�、抛x者：讀正確、讀流利。
�、坡犝撸簻蕚鋷椭x者正音。
�、峭瓿赏队熬毩暎焊鶕踝x印象填寫下列句子。
石拱橋是的橋。
中國石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長江大橋的橋。
２、學生讀課文，正音。
３、指名匯報練習情況。
教師可提煉板書：（可以用投影片映示）
石拱橋：形式優美結構堅固
中國石拱橋：形式優美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人
趙州橋：歷史悠久形式優美
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優美
結構堅固成就驚人
云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋
（說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區為宜。）
三、細讀課文，討論評析
１、讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）
２、各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的問題。然后全班進行討論。
（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）
�。场⒂懻撜n始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。）
四、美讀課文，摘抄背誦
１、速讀課文，把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由──體會的更好。）
�。�、選摘你認為精彩（可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。
�。ㄕf明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）
五、技巧拾貝，遷移運用
１、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。
�。�、以“家鄉的小橋”為題，寫２００字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。
�。ㄕf明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）
板書設計
中國石拱橋
石拱橋：形式優美結構堅固
中國石拱橋：形式優美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優美創造美好明天
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優美
結構堅固成就驚人
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