作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的快樂的人教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
快樂的人教學設計1
(一)教學內容與目標
1顯性內容與目標
應知：通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。
應會：了解線材的基本制作方法。
2隱性內容與目標
培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。
(二)教學重點與難點
重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。
難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。
(三)學習材料
各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。
激情引趣
讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。
聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？
這樣的音樂給你什么樣的感覺？
你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂?
小組探究
演示課件：
雕塑家族的新成員——動感雕塑。快樂的人
小組研究：
表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?
欣賞書上名家作品：
它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?
哪里不一樣？為什么？
動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里?
研究教材
分析、研究材中學生作品：
你喜歡哪—件？為什么？
什么樣的人是快樂的?
你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?
欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？
你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。
技法指導
根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。
教師就出現的問題進行有制對性．的指導。
有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，快樂的人你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？
創作實踐
提出作業要求：
個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。
展評
營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。
你在創作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？
你最喜歡哪一組造型?為什么?
你還有什么好的建議?
課后拓展
欣賞現代雕塑作品。
快樂的人教學設計2
教學目標：
1、使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。
2、通過小組探究交流，互相啟發、互相學習，豐富學生線造型表現手法。
3、利用傳統文化培養學生合作學習的意識和良好做事習慣。
教學重點：
利用線材進行不同人物動態的造型
教學難點：
人物動態夸張、生動及線材連接點的處理
教學過程：
一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。
二、導入新課：
唐代孟郊的詩句“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”體現了詩人怎樣的心情？板出課題
設計意圖：利用傳統文化使學生明確夸張對于藝術作品的作用。
三、講授新課：
（一）、結合書中圖片分小組探究問題：
1、線造型人的制作方法是怎樣的？
2、它們用了哪些裝飾方法？
3、通過你們小組分析，提示大家在制作中應注意什么？
（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”
（三）、教師簡單演示，提示注意的問題：在制作過程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
（四）、師吟誦春秋時期老子的“天下大事必作于細。”
（五）、有些東西（螺絲釘、鉛筆、曲別針等）不屬于線材，你覺得他們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎？啟發你哪些想法？
設計意圖：提升學生合作探究能力，豐富學生線造型表現手法。明確制作要點，感知制作中的細節。利用傳統文化培養學生合作學習的意識，教育學生做事要注意細節。進一步豐富人物制作方法，鼓勵學生大膽創新。
四、課堂練習
（一）、學生設計制作，教師巡視指導。
（二）、滲透《弟子規》中的“事勿忙，忙多錯。勿畏難，勿輕略。”
設計意圖：利用傳統文化樹立學生學習的自信心，掌握表現方法。
五、課堂總結：
（一）、小組的成果展示、交流、評議。
（二）、相機滲透傳統文化。
設計意圖：提高學生欣賞水平，利用傳統文化培養學生虛心好學的態度。
六、板書設計：
課題
制作方法：
1、頭 事勿忙
2、身體 忙多錯
3、四肢 勿畏難
4、裝飾 勿輕略
快樂的人教學設計3
教材分析：
《快樂的人》是人美版小學四年下冊第三課的內容。本課屬于“造型·表現”學習領域。本課教學旨在引導學生發現生活中各種線材的美感，運用安全、便于操作的“毛根”這種線材，在課堂有限的時間里，去發現線材多變的特點和新穎有趣的造型方法，不墨守成規，而是用靈活多樣的方式，自由表現人物快樂時的活動姿態，感受人物動態特征，并學習線材造型的基本方法。通過游戲活動，激發學生對快樂生活的認識，體驗材料與空間形體的美感。從而提高學生探究學習和動手實踐的能力。
學情分析：
在以往的學習中，學生已先后用繪畫的形式創作了一些表現人物動態的作品。本課是繼以平面繪畫形式表現人物動態后，又一節以立體形式進行人物動態造型表現的課程。學生經過以往的.學習，已經有了一定的造型能力和空間感，對人物的基本結構及動態也有了一些了解和認識，并掌握了解了簡單的立體造型和裝飾方法，且能對綜合運用新材料進行探索和研究。但是，對于“人物動態造型的把握，部分學生會有畏難情緒，感到無從下手，個別學生可能拘泥于真實的人物比例，作品不夠生動，缺少藝術的靈動感。針對這些問題，可以積極引導，利用學生對新穎的“毛根”線材的好奇心和創作欲望，鼓勵他們大膽嘗試，通過示范技法、分析學生作品，解決本課的重難點。
教學目標：
1、知識與技能：觀察人物動態，發現生活中各種線材的美感，重點了解“毛根”線材的特點，能用線材造型方法表現快樂的人物動態。
2.過程與方法：學生在觀察、體驗、分析、創作過程中，體會纏、繞等線材造型方法。
3.情感、態度與價值觀：培養學生關注生活的習慣和勇于創新的精神。
教學重點:運用多種造型技法，創作不同的人物動態的造型。
教學難點:大膽、夸張地表現生動的人物動態，以及用一根毛根在不剪斷的情況下如何創作完整的人物動態造型。
教學準備：教師：課件、毛根、音樂、工作臺
學生：毛根
教學過程：
一、導入:（2分鐘）
請同學們和老師一起來聽段音樂。（大家可以隨著節奏舞動）
教師：這樣的音樂給你什么樣的感受？心情是怎樣的？（開心、快樂…）好！這節課我們就來做“快樂的人”(板書課題)
（設計意圖：全體學生參與在輕松、活躍、快樂的氣氛中感受快樂，激發學習興趣并直接導題。）
二、探究新知：（36分鐘）
活動一：感悟快樂。
1、看圖片觀察、評述、想象快樂的動作造型。
教師：聽到優美的音樂，我們會感到快樂，會隨音樂舞動。生活中還有哪些活動會給我們帶來快樂的感受？（出示課件，師生交流）
2、交流、評述快樂的人物動態。
教師：他們都很快樂，那你能說說他們做這些活動時，身體是怎樣的動態嗎？（學生自由回答）
3、教師點撥：關節的重要作用。
教師：人物的動態基本體現在頭、軀干、四肢的變化上。（了解肘關節、膝關節。并注意關節的彎曲。）
4、學生體驗。
教師：請同學們也來做個動作，用你的肢體語言表現你的快樂。
（設計意圖：通過觀看圖片，啟發學生想象快樂的動作造型，加強對人物動態特征的認識，感悟關節的彎曲，為用線材制作人物造型做形象準備）
活動二：了解用線型材料進行創作的表現形式。
1、欣賞藝術表現形式。
教師：我們可以通過哪些藝術形式來表現快樂的形象呢？一起來看看。（出示課件：繪畫、泥塑、剪紙等）
2、了解用線型材料進行表現的藝術形式。
教師：今天，我們來了解一種新的形式。教師講解介紹。（出示課件：亞歷山大·考爾德的作品）
說說這件作品給你怎樣的感受？它有什么特點？作品中的人物動態和生活中的人物動態一樣嗎？作品中的人在做什么？他想表達什么？（板書：概括、抽象、形象、夸張）。
3、欣賞線型材料的作品。（出示課件）
（設計意圖：通過作品，引導感悟線塑的魅力和特點，激發學生學習的欲望。）
活動三：了解材料。
1、通過圖片了解生活中可以進行藝術加工的各種線材。（出示課件）
教師：不同的材料有不同的特點，造型效果不同，這些同學們可以在課后嘗試。
2、了解線材——毛根。（出示課件）
教師：今天，我們在課堂上要先用這種線材來造型。毛根顏色豐富、安全、方便，易造型，很適合大家使用。
（設計意圖：了解多種材料特點。重點認識毛根，毛根的特性很適合學生在課堂有限的時間里完成創作。同時避免了很多安全隱患。）
活動四：了解制作技法。
1、小組合作交流自學技法。（出示課件）
教師：請同學們看教材和屏幕，小組交流制作技法有哪些？
2、學生利用投影演示技法。（你們還研究出了哪些技法？）
3、教師演示重難點。（投影）
①一根毛根在不剪斷的情況下如何制作動態人物造型。
②使用多跟毛根注意事項。
（設計意圖：給學生提供自學的機會了解毛根的幾種基本制作技法。教師演示制作在不剪斷的情況下的制作方法，解決制作中的難點。）
活動五：制作要點。
1、欣賞作品，明確突出動作特點。（出示課件）（板書：突出特點）
2、欣賞作品，了解形式：單個或組合。（出示課件）
3、如何使作品立穩。（欣賞作業本中的學生作品、出示課件）
（設計意圖：通過欣賞作品，分析作品，找到制作的要點。同時拓寬學生視野，啟發思維。）
活動六：藝術實踐。
出示實踐要求。（課件出示）
播放音樂，學生在音樂中進行創作。
（設計意圖：讓學生以小組合作的形式，在輕松的音樂中，嘗試使用“毛根”這種線材進行創作，培養學生合作創新能力。）
活動七：交流展示。
利用投影進行交流展示。
你能說說人物在做什么？作品哪里最出色？哪里有待改進？如何改進？（自評、組評、師評相結合。）
三、總結：（2分鐘）
這節課你上的快樂嗎？為什么？請同學們用靈巧的雙手，發現美的眼睛，智慧的頭腦在課后繼續嘗試用各種廢舊線材，創造出色的作品。
（設計意圖：鼓勵學生將創作的熱情帶到生活中。）
板書設計：
快樂的人
線材作品：簡潔、概括、抽象、形象、夸張
技法：擰、纏、盤、單線…
注意：突出特點
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