作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級數學《2-5分與合》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標：
1、知識與技能
通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學生理解2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。
2、過程與方法
通過實踐活動發展學生的動手能力和語言表達能力。
3、情感態度與價值觀
使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。
二、教學重點：
通過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
三、教學難點：
在每一組分法中得出相應的數的組成，并聯想出另一種法發。
四、教學具準備：
多媒體課件、學具若干
五、教學過程：
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同學們，請大家向四周看一看：今天又有很多老師來和我們一起上課，大家歡迎嗎？那么小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下（鼓掌歡迎）
謝謝你們的掌聲。小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？
（指名示范）
做得很好，就是有點快，誰再來示范一下，要求越慢越好。
（再指名示范）
大家也照樣子來做幾次拍手的動作好嗎？（集體模仿）
現在誰來說說我們鼓掌時是怎么拍手的？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）
看來兩只手要有分有合才能拍啊。（板書：分與合）
在數學王國里，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習分與合的知識。
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1、學習4的分與合
前幾天我們在農家小院里認識了1—5這幾個數字，現在我們再次到農家小院里幫助老婆婆解決2個數學問題：
老婆婆想把4個向日葵放在2個筐里，要求是：每個筐子都不能空著，也就是每個筐子里都有向日葵，誰愿意幫助老婆婆分一分��？看看誰想到的方法多。（學生用學具擺一擺）
學生匯報自己的分法，教師板書。
談話：根據小朋友的擺法，你們能說說4可以分成幾和幾嗎？我們一起來讀一讀。
好了，小朋友們知道了4可以分成幾和幾，那么，現在老師分過來問了，幾和幾組成4？
2、學習5的分與合
剛才我們研究了4的分與合，同學們自己動腦筋得出了4的三種分法，并且由這些分法想到了幾和幾組成4。下面我們來看看老婆婆的第二個問題是什么？
哦，老婆婆的'問題是把5個玉米棒放在2個盤子里。小朋友們能不能一個不漏地找出所有的分法呢？請同桌的2個小朋友一起來擺一擺、分一分，看看一共有幾種分法。老師要看一看哪桌的小朋友分得又對又快，而且要分得完整。
好了，小朋友們通過動手知道5可以分成幾和幾，注意：一共有幾種分法？提問小組回答，邊回答邊板書，表揚分得完整的小組。
指名讀5的組成，提問根據5可以分成幾和幾反過來怎么說？（幾和幾組成5）
3、比較4和5的組成，你發現了什么？（5比4多一種分法）能不能分成2個相同的數？
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1、21頁做一做1、2
2、老師說數字，同桌之間擺卡片
3、23頁3、4
4、22頁做一做2題涂一涂、填一填
（四）總結
同學們學的很開心吧！大家都積極主動地參加了活動，學到了一些新的知識。誰能說說這節課我們學了些什么？
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